論新時期高校畢業生創業精神培養

羅玉華　游敏惠　胡　敏

[摘要]當前大學生就業指導原則是“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業機制”。在當前就業形勢嚴峻的情況下,高校教育工作者應當了解和掌握畢業生對創業的認識與需求,幫助畢業生分析創業環境,開展創業思想教育,培養和提高大學生創業精神和創業能力,鼓勵大學生積極創業。

[關鍵詞]高校就業 創業教育 創業精神

中國加入WTO給我國社會經濟發展帶來前所未有的巨大影響,其中社會觀念的變化最大。傳統的統包統分大學生就業方式已經被市場經濟條件下的“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業機制”所代替,越來越多的大學生根據自身條件選擇了非國有制企業,甚而選擇自主創業,不僅推動經濟發展還為其他大學生提供了就業機會。幫助大學畢業分析當前新形勢下的就業與創業環境,樹立艱苦奮斗自主創業的理想信念,培養和提高大學生創業精神和創業能力是當前高等教育工作者的重要任務。

一、當前的大學畢業生就業與創業環境

中國入世為高校畢業生就業提供就業與創業環境。“就業是民生之本,是人民群眾改善生活的基本前提和基本途徑”。中國加入世貿組織后,我們必須按照市場經濟規律要求,高等學校教育要以最佳的資源配置和最有效的投入換取最大的社會效益和經濟效益,達到高等學校自我發展自我增長的局面,形成高等教育發展的良性循環。高等學校就業率的高低,直接原因是取決于社會經濟發展水平和畢業生質量。據聯合國貿發會議和亞洲銀行計算,我國加入世貿組織后可使GDP增加2.94個百分點,而每增加一個百分點就可以新增加400萬個就業機會,入世后我國可新增就業機會1176萬。同時,中國是世界上最大和最有潛力的市場,我國將按照國際規則來規范市場經濟秩序,進一步擴大對外開放領域,比如,有步驟地開放金融、電信、保險、外貿、商業及旅游等服務業,這將吸引外企“人才本土化”,為各類專業人才帶來發展機遇,并促進國內企業為提高競爭力選拔高素質人才。國家鼓勵大學畢業生到西部、基層和非公有制企業就業,并切實畢業生有關問題。到非公有制單位就業的高校畢業生,公安機關要積極放寬建立集體戶口的審批條件,及時、便捷地辦理落戶手續。用人單位要按照國家有關規定與所聘高校畢業生簽訂勞動合同,為其辦理社會保險手續,繳納社會保險費,保障其合法權益。這都為高校畢業生提供了就業環境和創業平臺。

但是,中國高等教育正經歷著從長期的“精英教育”步入到“大眾化教育”。據資料統計,從2002年起,高校擴招的大學生陸續畢業,我國高校畢業生是145萬,較上年增加了27.1萬人,增幅達到23.1%;2003年達到212萬,較上年增加67萬,增幅達到46.2%;2004年將是280萬畢業生就業,較上年增加68萬人,增幅為32.1%;2005年為340萬人,較上年增加60萬人,增幅達到21.1%,畢業生總量將為擴招前的2.9倍;2006年為413萬,2007年則達到495萬;而2009年畢業生則達到了614萬。今后隨著高校規模擴大,招生自主擴招等政策的實施,畢業生將還會不斷增加,同時就業壓力也會越來越大,因而鼓勵、支持大學生自主創業成為一種必要的教育。比爾蓋茨的成功,更是激勵大學生自主創業和科技創新,這不但為自己創造就業機會,還為社會提供更多的就業崗位。

21世紀是充滿生機與活力的知識經濟時代,中國改革開放二十多年來的發展逐漸為高校畢業生提供了創業的機遇和舞臺。改革開放形成了激烈的競爭機制,也拓展了創業者生存和發展的空間,一些敢拼、敢闖的成功創業者們極大鼓舞了高校畢業生選擇創業的人生道路。同時,科學技術的日新月異發展,資本與“知本”的高度結合,使得科技創業成為最佳途徑。人們的思想解放和觀念更新,對大學生創業的包容、理解與支持也激發了大學生創業意識和創業實踐的氛圍。

國家出臺了一系列的政策,比如彈性學制,鼓勵在讀大學生創業,允許分階段完成學業,支持休學創業,同時歡迎海外留學生歸國創業;對大學畢業生自主創業更是給予大力幫助和扶持,對創辦的企業給予扶持,積極提供政策支持和引導,工商和稅收部門要簡化審批手續,積極給予支持。筆者贊同大學生畢業后再創業,不論是知識結構、社會生存能力以及對企業管理運作和市場營銷渠道與經驗都可以通過大學階段培養和積累,最終形成良性循環,實現大學生自主自強的建功立業夢想。

二、時代呼喚大學生創業精神

在我國改革開放發展的歷程中,正面臨著經濟體制的改革深化和社會轉軌變型的新時期,隨著人才市場的競爭越來越激烈,從大學生的切身利益出發,為大學生作好就業、創業指導和服務工作,不僅僅是減輕政府負擔,緩解社會壓力,更是高等學校作為生產知識,傳播知識,培養人才,服務社會的義不容辭的責任。創業教育是一項系統工程,更是一種教育理念,應該貫穿于整個大學培養階段,加強學生的創新意識的培養,大學生樹立創業精神尤為重要。

大學生創業有兩種理解,一種是突出大學生崗位創業,立足崗位、艱苦創業,為國家和人民作出應有的貢獻;一種是利用智力資源,了解市場行情,成立公司,通過風險投資等商業運作和管理,最終獲得贏利,經受市場考驗,取得個人和公司的發展。筆者認為,崗位創業是每一位大學畢業生積極適應社會,愛崗敬業的職業要求和建功立業的追求。現在普遍的說法是指后者。

隨著國民經濟發展,各行各業越來越需求高學歷高層次的人才。伴隨我國科技興國的戰略實施,高校擴招年年增大招生比例,作為大學本科生,就不能定位成十年前的“天之驕子”、“時代的寵兒”,而應該定位成是培養數以億計的高素質勞動者。大學生創業成為當今社會的熱門話題,時代發展也為大學生創業提供了機遇和舞臺。

時代呼喚創業精神,那什么是創業精神?江總書記指出:“我們的社會主義現代化建設還處在艱巨的創業時期。偉大的創業實踐,需要有偉大的創業精神來支持和鼓舞。解放思想、實事求是,積極探索、勇于創新,艱苦奮斗、知難而進,學習外國、自強不息,謙虛謹慎、不驕不躁,同心同德、顧全大局,勤儉節約、清正廉潔,勵精圖治、無私奉獻,這些都應該成為新時期我們推進現代化建設,所要大加倡導和發揚的創業精神”。同時,江總書記在2001年全國宣傳部長會議上進一步簡明扼要地概括了創業精神的基本內涵,即宏揚五種精神——解放思想、實事求是的精神,緊跟時代、勇于創新的精神,知難而進、一往無前的精神,艱苦奮斗、務求實效的精神,淡泊名利、無私奉獻的精神。因此,創業精神從世界觀和方法論的角度理解,應該是自立自強,艱苦奮斗、實事求是、與時俱進、建功立業的思想和信念,是一種積極向上的精神狀態。

因此,培養大學生創業精神,既要繼承我國古代優良傳統,還要在改革開放的現代化建設積極培育民族精神,發展獨立自主、自強不息的創新精神。這是時代的呼喚,更是中國人民全面建設小康社會對大學生的要求,是歷史賦予當代大學生勇往直前,開拓創新、與時俱進的精神風貌。

三、創新創業教育穿串大學全程,促進畢業生創業精神培養

當前,國家要求高校畢業生就業工作要以“三個代表”重要思想為指導,緊緊圍繞促進國家經濟發展和社會穩定的大局,采取積極有效的措施,進一步轉變高校畢業生就業觀念,建立市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業機制,努力實現高校畢業生的充分就業。一方面,高校積極拓展就業市場,建立就業基地,加強大學生全程就業指導,促使畢業生充分就業;另一方面,積極支持、鼓勵大學畢業生自主創業,培養大學生創業精神和創業能力,推動畢業生充分就業。

創業精神的培養關鍵在于創業者科學素養和能力的培養。大學畢業生的創業教育應該全程貫串大學各個階段與環節。

目前,看待大學生創業,社會輿論形成的共識就是利大于弊。認為:大學畢業生創業,有利于社會主義市場經濟的發展,提高生產力,為社會、國家、個人創造財富,提供更多的就業崗位,滿足民生之本的需求;大學畢業生創業,有利于促進高等學校加強對大學生的創業教育與創新能力的培養,推動教育教學改革,推進學風校風建設,促使高校為國家培養更多的高素質創新人才;大學畢業生創業,有利于培養個人的社會競爭力,促使高級人才在市場經濟大潮中鍛煉成長。但作為高等教育工作者必須看到大學畢業生在創業中存在的先天不足:風險投資如何籌集?怎樣彌補企業管理經驗缺乏?創業團隊如何協調和同舟共濟?市場營銷渠道從何處建立?因此,要形成大學畢業生充分自主擇業,就必須加強畢業生創業精神培養,主要是培養大學畢業生的科學素養和創業能力。

科學文化素養和創業能力怎樣培養?如何將他們進一步升華為創業不竭的精神動力?筆者認為,大學畢業生最重要來源于學習和實踐鍛煉。“實踐是檢驗真理的唯一標準”,只有在大學全階段努力實現創造學習和創業教育,才能最終水到渠成,讓更多的大學畢業生走上創業之路。

第一,搭建創新人才成長的舞臺。開展創新教育,培養大學生發散性思維,熟練掌握創造原理和技法。積極開發學生創造潛力,促使大學生創造成果形成,指導學生將發明創造及時申報專利,并幫助學生尋求市場支持,促進創新與創業形成良性互動,為社會主義市場經濟提供智力資源和智力支持;形成爭先創優的創新氛圍,培養大學生敢想敢干敢于創造的競爭環境,充分利用學分制中的創新學分培養機制,積極鼓勵學生參與校園科技文化創新活動,激發學生創新與創造激情。比如風靡全國各高校的“大學生創業計劃大賽”、“挑戰杯課外科技競賽”、“大學生數學建模競賽”、“大學生電子設計競賽”以及各高校因地制宜、因勢利導開展的“小制作”、“金點子”、“硬件DIY”等豐富多彩的科技文化創新創造活動,營造創造創新氛圍,搭建學生創造力施展的舞臺。

第二,學以至用,注重實踐鍛煉創新創業能力。開展“霍蘭德職業人格能力測評”和“卡特爾16PF人格測試”,指導學生揚長避短,分析利弊,彌補知識和能力的不足有針對性選擇創新與創業方向。這正如著名的“木桶理論”,決定一桶水的容量大小不是取決于最高最長的木板,而是最短的木板,引導學生培養科學文化素養,從學習中創造,從實踐中培養創新與創業能力。大學生要充分利用暑期社會實踐,深入社會調查研究,實地到企業實習鍛煉,觀察、分析企業運作過程,大膽設想,小心論證,在多次實踐中找準職業定位,并把實踐中所體會到的知識與能力的欠缺,在學習中彌補,進而不斷提高和完善自己的科學文化素養和創新能力。

第三,培養學生的敏銳觀察力,把握良好機遇。做事要成功,離不開天時、地利、人和三者的統一。大學生要創業成功,肯定離不開個人綜合素質高實力強,需要有商海拼搏的知識能力,企業家艱苦奮斗的氣魄,將帥的才干,更需要有良好的機遇——即天時地利。機遇垂青有準備的人,機遇之門經常虛掩,這就需要培養學生敏銳的觀察力,把握好創新與創業良機。

大學生創業是時代發展的產物,必定體現這個時代所賦予的精神面貌。加強大學生創業精神的培養,也是時代要求高校教育服務和社會服務功能的體現,使得高校在知識經濟社會中的邊緣地位進入舉足輕重的中心地位,使得中國由人口大國向人力資源大國轉變,提高中國的國際競爭力,完成中國對世界先進發達國家的經濟追趕。提高國際競爭力核心在于提高國民求實創新的素質和國家經濟實力與企業管理競爭力,培養當代大學生的創業精神正是中華民族偉大復興的希望和永不枯竭的精神動力。

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基金項目:本文受重慶市人文社科項目“高校家庭經濟困難學生成長服務體系的建設與實踐(編號08jwsk030)”、重慶市教改項目“全程化學生素質教育與專業培養相結合的導師團隊指導制度的改革與實踐(編號0824119)”資助。