淺談中學(xué)語文教師的素養(yǎng)

蔣秀玲

[摘要]語文教師是教學(xué)的主體,語文教師的素質(zhì)決定著語文教學(xué)水平的高低。因此,語文教師必須提高自身素養(yǎng)。語文教師要具備深廣豐厚的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技能、高尚的人格魅力,才能擔(dān)負(fù)起語文教學(xué)的重任。

[關(guān)鍵詞]語文教師 素養(yǎng) 底氣 靈氣 大氣

語文教師承載著語文教學(xué)的明天,他們的素養(yǎng)是一個(gè)不可忽視的問題。常言道,名師出高徒。教師素質(zhì)的高低優(yōu)劣,直接影響著學(xué)生,影響著教育的質(zhì)量。因此,我認(rèn)為,中學(xué)語文教師應(yīng)具備以下素質(zhì)。

一、語文教師要有底氣——深廣豐厚的知識(shí)

語文教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識(shí),大至宏觀世界,小至微觀世界,古今中外,包羅萬象。語文教師從事語文教學(xué),必須具備以下系列的專業(yè)知識(shí):語言學(xué)系列(包括語言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語等知識(shí))、文學(xué)系列(包括古典文學(xué)、外國文學(xué)等知識(shí))、文章學(xué)系列(包括文章寫作理論、常用文本知識(shí)、文章賞析知識(shí)等)、文藝?yán)碚撓盗?包括文學(xué)概論、古代文論、馬列文論等知識(shí))。以上專業(yè)知識(shí),是構(gòu)成一個(gè)合格語文教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的核心。此外,語文教師還必須具備科學(xué)的世界觀和方法論;具備廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、思維科學(xué)知識(shí)以及方法論知識(shí);具備必要的藝術(shù)素養(yǎng),如影視、戲劇等。欲達(dá)此目的,辦法只有一條,就是讀書,讀書,再讀書。語文教師務(wù)必博覽群書,博采眾長,做到知識(shí)廣博,視野開闊。因此,語文老師必須以“上下求索”的精神,在真懂上下功夫,要有廣泛獵奇的興趣,開闊的閱讀面,對(duì)古今中外的文字作品瀏覽翻閱,對(duì)各門學(xué)科廣泛涉獵,爭做一個(gè)“雜家”、“博家”。

二、語文教師要有靈氣——嫻熟的教學(xué)技能

語文教學(xué)既是一門學(xué)科,又是一門藝術(shù),語文教師必須有嫻熟的教學(xué)技能,這是完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的手段。一個(gè)合格的中學(xué)語文教師應(yīng)具備哪些教學(xué)技能呢?

1.要具有較強(qiáng)的“語文”能力。這是語文教學(xué)的基本功,語文教師的語文能力主要包括語文閱讀能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、思考辨析能力

(1)語文教師的閱讀能力。語文教師要善于從教學(xué)目的要求、教學(xué)實(shí)際出發(fā),準(zhǔn)確地辨文字、釋詞語、析句子、解句群、分段落、理篇章、歸主旨、探手法,能運(yùn)用正確的思想觀念和思想方法,恰如其分地對(duì)文章思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。具體說來,有以下幾點(diǎn):①具有熟練地掌握各種閱讀方式的能力;②具有較高的分析文章的能力;③具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力;④具有較高的鑒賞能力;⑤具有良好的閱讀習(xí)慣。

(2)語文教師的口頭表達(dá)能力。語文教師應(yīng)該說普通話,要努力使自己的語言錯(cuò)落有致,生動(dòng)活潑、有聲有色,上課要錘煉好“三語”,即導(dǎo)入語、轉(zhuǎn)換語、總結(jié)語。

(3)語文教師的書面表達(dá)能力。教師要教學(xué)生寫作文,自身必須具有豐厚的寫作素養(yǎng),掌握寫作規(guī)律,通曉訓(xùn)練程序,會(huì)寫下水作文,用自己的寫帶動(dòng)學(xué)生的寫,才能切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作,才能在批改、講評(píng)學(xué)生作文時(shí),抓住關(guān)鍵,批在點(diǎn)子上,改在關(guān)鍵處。

2.語文教師的教學(xué)能力

(1)研讀教材的能力。研讀教材,就是要把握教學(xué)大綱,熟悉整套教材,剖析各類課文,做到明確大綱要求,掌握教材體系,吃透每篇課文。具體地說,應(yīng)該做到“了解整套”、“熟悉當(dāng)冊(cè)”、“把握單元”、吃透課文。

(2)設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指對(duì)一單元或一篇課文的教學(xué)要求、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行的預(yù)設(shè),它是教學(xué)計(jì)劃的具體化。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的具有高度技巧的創(chuàng)造性活動(dòng)。“教學(xué)有法,但教無定法”,一切因文而異,因人而異。關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字。

(3)組織教學(xué)的能力。課堂教學(xué)需要多種能力,這里僅舉數(shù)例。

①駕馭課堂的能力。教師要采取行之有效的方法對(duì)課堂實(shí)施控制,使課堂形勢朝著有利于教學(xué)的方向發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果;②課堂激勵(lì)的能力。要十分注重課堂激勵(lì)藝術(shù),用信念激勵(lì);③創(chuàng)設(shè)高潮的能力。在教師精心地鋪墊、巧妙地點(diǎn)撥,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)下,讓課堂出現(xiàn)學(xué)習(xí)激情高漲、學(xué)習(xí)興趣濃厚的教學(xué)場面;④機(jī)智應(yīng)變的能力。在教學(xué)進(jìn)程中,教與學(xué)的矛盾,教師與教材的矛盾,學(xué)生與教材的矛盾,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的矛盾等等時(shí)有發(fā)生,語文教師要善于調(diào)控,妥善處理多種矛盾,使教學(xué)秩序井然,教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn);⑤運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力;⑥拓展總結(jié)的能力。

語文學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上的綜合性和教學(xué)方法上的靈活性,必然要求語文教師具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣愛好,這樣,才能在教學(xué)中左右逢源,得心應(yīng)手。語文教師決不能是一個(gè)照搬現(xiàn)成公式、把生吞活剝得來的“知識(shí)”原封不動(dòng)地灌給學(xué)生的教書匠,而應(yīng)該是一個(gè)善于引領(lǐng)學(xué)生去探求知識(shí)的覓寶者和淘金人。語文老師有了激情和智慧,才能使課堂充滿靈氣。腹有詩書氣自華。靈氣從哪里來?從閱讀中來,從反思中來,從交流中來,從嫻熟的教學(xué)技巧中來。

三、語文老師要大氣——高尚的人格魅力

甘做人梯,體現(xiàn)了教師的大氣。德高為師,身正為范。教師只有思想品德高尚,言行才堪為學(xué)生的表率,正如孔子講的那樣“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從。”身教重于言教,立身是立言的根本。語文教師只有以正確的思想來熏陶學(xué)生,以真誠的感情來感染學(xué)生,以健康的行為來影響學(xué)生,才能叫學(xué)生信服。因此,在日常行為方面要做到:工作熱情投入,全力以赴;待人接物彬彬有禮、落落大方、不卑不亢;處理問題機(jī)智果斷,把握原則,講求藝術(shù);在課堂上,計(jì)劃周密、言簡意賅、引人入勝,又能戛然而止,令人回味。首先,教師要用淵博的知識(shí)、嫻熟的教育技藝、成熟的人格魅力、得體的語言、真誠和激情把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。其次,要熱愛語文教學(xué)工作,愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)之魂。語文教師要努力在精神境界上提高自己,安于平凡,淡泊名利,具備高度的職業(yè)自覺性和工作主動(dòng)精神,把自己的一腔熱血灑在教育事業(yè)上。第三,語文教師要關(guān)愛學(xué)生,用愛心來善待學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生。愛是偉大的力量,愛是動(dòng)力的源泉,只有對(duì)學(xué)生富有感情,才能關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。只有在民主平等的暖陽下,學(xué)生才會(huì)抬起頭來走路,微笑著面對(duì)教師,課堂上才會(huì)出現(xiàn)暢所欲言,群情激昂的景象。孟子曰:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”只有這樣,才能使學(xué)生“親其師,信其道”,達(dá)到教書育人的目的。

語文課堂的多姿多彩、情趣盎然,來自語文教師的睿智機(jī)敏、博學(xué)慈愛。一個(gè)優(yōu)秀語文教師的課堂,因他豐富的學(xué)識(shí)、靈動(dòng)的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體課堂,使教學(xué)更成為教育。底氣、靈氣、大氣凝聚成人氣,使老師成為學(xué)生喜愛、家長放心、社會(huì)敬仰的好教師。語文教師只有具備了以上最基本的素養(yǎng),才能更好地為素質(zhì)教育服務(wù),才能承載起教育事業(yè)明天的希望。

參考文獻(xiàn):

[1]中學(xué)語文教學(xué).首都師范大學(xué)/語文報(bào)刊社.

[2]語文課程改革研究.北京師范大學(xué)出版社.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社,1984.