構建獨立學院國際經貿專業應用型本科人才培養方案的保障體系

朱金生　胡　丹　郭偉奇　呂　杜

[摘要]實施應用型本科人才培養方案,提高人才培養水平與質量,是一項復雜的系統工程。不僅培養方案的本身要先進、科學、可操作性強,而且必須建立起人才培養方案能夠真正實施的保障體系。本文就獨立學院國際貿易專業應用型本科人才培養方案的保障體系進行了探討。

[關鍵詞]獨立學院 國際貿易專業 應用型本科人才 保障體系

當今世界是一個信息大爆炸、經濟全球化和國際競爭的年代,如何適應經濟全球化背景下國際競爭新形式的需要,培養能夠參與國際商務競爭的合格人才,對國際貿易專業提出了高的應用型要求。本文從校內實踐教學、校外實踐教學和教師隊伍建設三方面展開討論獨立學院國際貿易專業應用型本科人才培養方案的保障體系。

一、建立國際經貿專業實驗室,保障校內實踐教學

1.加強獨立學院國際經貿專業實驗室建設的必要性

國貿是一個實踐性很強的專業,凡從事國際貿易的人員,不僅必須掌握國際貿易的基本原理、基本知識和基本技能及方法,而且應掌握分析和解決實際業務問題的能力。因此國貿學生主要的專業課在教學上都要求課堂教學與實踐教學并重,以便學生對所學的理論和實務知識有一個清晰的認識。

現在,獨立學院的國貿專業一般都開展了實踐環節的教學,如專業實習和畢業實習,但是由于國貿專業的特殊性,這類實習對于提高學生的實際操作技能的作用并不高。學生在實習單位實習,無法接觸到國際貿易業務的核心內容,往往只能做一些外圍工作甚至是打雜,對其實際業務技能的提高沒有多少幫助。

相比之下,在實驗室里進行實踐則有效果的多,對學生的助益也大。貿易業務的處理能力只有經過親自動手操作之后才能真正掌握并逐漸熟練起來。

2. 獨立學院國際經貿專業實驗室建設的現狀、問題

就獨立學院的國際經貿專業而言,實驗室的建設也在如火如荼地進行。比如,武漢理工大學華夏學院建院初期就引進了上海科育信息技術有限公司的3個國際貿易教學平臺系統。其它武漢地區的獨立學院也同樣建立了或正在籌建國際貿易計算機模擬實驗室。

但是獨立學院國際經貿專業的定位與其它不同類型的高校定位不一樣,我們要培養的是面向市場的應用型本科人才,這就決定了我們與注重理論研究的重點高校相比,要將更多的學時放在實踐環節的操作上,但在與注重培養基層應用型人才的高職院校比起來,我們對于學生的理論與綜合素質的培養要求要高一些,全面一些,因此,我們認為僅僅建設國際貿易計算機模擬實驗室還不能滿足獨立學院經貿專業人才培養的要求。

3.獨立學院國際經貿專業實驗室建設的對策

為了更好地培養面向市場的應用型本科人才,我們認為在實驗教學環節,除了學生可以借助計算機模擬教學軟件系統來進行實踐之外,還可通過對國際貿易主要流程的場景模擬來對實踐進行深化。通過這兩步驟的實踐,學生不依靠實際工作就可獲取國際貿易的實戰經驗,縮短與就業崗位的距離。同時,我們建議,獨立學院的國際經貿專業在建設實驗室保障體系時,可以考慮將國際貿易計算機模擬實驗室和國際貿易場景模擬實驗室的建設結合起來進行。

當然進行實驗室的建設,除了以上的一些重要內容,還有其它一些事項,如配套實驗教材的建設。擁有一支既熟悉理論教學,又掌握計算機國貿專業教學軟件應用,并能帶領指揮學生進行場景模擬的國貿教師隊伍。同時,隨著獨立學院國際經貿專業的發展,實驗室的建設也應與時俱進。

二、建設國際經貿專業校外實習基地,保障校外實踐教學

考慮到國際經貿專業的特殊性,獨立學院建立國際經貿專業的大型實習基地較為困難,學生在涉外企業現場接受生產和實際工作訓練的機會較少,但是,獨立學院還是應該積極進行校外實習基地的建設,并把它和解決學生的問題切實地結合起來。綜合來看,適合獨立學院學生的國際經貿專業實習基地主要有兩類。

第一類是外貿企業。由于中國的外貿企業主要集中在東部沿海地區,因此地處東部沿海的獨立學院比較容易能夠找到外貿公司作為實習基地。但是如果獨立學院地處中西部地區,要想在本省本地區找到外貿企業作為實習基地是較為困難的一件事。因此這些地區的獨立學院要想建立校外實習基地就必須多途徑全方位地想辦法、拓渠道。學院要積極與有關單位進行溝通,利用寒暑假的時間到沿海地區,特別是中、小城市的外貿企業進行協商,以期建立穩固、長期的校外實習基地。尋找這些企業,學院除了組織本校的老師出差,專門有針對性地進行尋找之外,還可借助政府和社會的力量進行。

第二類是國際化的民營企業。隨著國家外貿經營權的放開,這類企業對于國際經貿人才的需求量大大增加,將是未來國際貿易專業畢業生最主要的就業方向。獨立學院如果能有進出口業務的民營企業建立長期的合作關系,就能為國貿專業學生實習和就業提供了相對穩定的實習基地。而且這些民營企業往往都有自己主要生產和出口的產品,學生在這里實習,除了掌握外貿出口必須的流程之外,還能從生產一線學會許多產品專業知識,這有助于學生具備交錯的知識結構,對于他們更好開展專業外貿是非常有利的。

實習基地找到之后,關鍵就是和企業建立穩固的“實習——人才培養”合作關系了。由于獨立學院要培養的是面向市場的應用型本科人才,因此學校和企業比較適合開展“訂單式”聯合辦學,采取“工學交替”的“6+1+1”的培養方式。學生在學院學習三年即六個學期,第七個學期教學內容、教學環節按企業要求設置,并按企業需求對學生實施專業、職業素質、企業管理規范、企業文化的教育;第八個學期到企業頂崗實習,即通過工學交替的方式,安排學生在校外“訂單式”聯合辦學企業實訓基地頂崗實習,對學生進行專業技能訓練和職業意識教育。“訂單式”人才培養可以從根本上解決學生在校學習的職業針對性、技術應用性以及就業崗前培訓的問題,從而達到直接為經濟建設服務的目的,實現學院、用人單位與學生的“三贏”,是一種產學合作的高層次形式。

此外,在“訂單式”人才培養過程中,可以請合作企業的專家到校對學生進行專門指導。同時這種培養方式方便老師進行調研,培養學生分析問題和解決問題的能力;并為學生的畢業設計和畢業論文選題與撰寫打下基礎,提高了學生的科學研究能力。

三、加強師資隊伍的建設,保障獨立學院國際經貿專業教學水平

1.獨立學院國貿專業師資力量現狀

20年來,獨立學院在競爭中求生存,在競爭中求發展,教師隊伍建設取得了一定成績,其師資隊伍的數量和質量都有了很大提高。目前,獨立學院對教師一般都實行聘任制。從總體上來看,當前許多獨立學院仍然實行專兼結合,以兼為主的體制,外聘教師的比例較高,專職教師比例則較低。

現在,獨立學院的教師隊伍主要由四部分構成:一是公辦高校退休教師,這部分教師從事的專業學科齊全,大多數具有高學歷、高職稱,是獨立學院師資隊伍的重要組成部分。二是兼課教師,主要是公辦高校在職教師、科研人員或企事業單位科技人員到民辦高校兼課。三是在讀研究生,主要是指在高校攻讀碩士學位或博士學位的研究生。四是專職教師,主要是指獨立學院面向社會招聘的大學畢業生或具有一定學歷的年輕教師。

2.獨立學院國貿專業師資隊伍建設的若干問題

獨立學院教學質量的高低關鍵在于教師,當下獨立學院教師隊伍建設仍是其薄弱環節,嚴重制約了整個民辦高等教育的發展。

第一,教師隊伍的管理制度不健全。

從獨立學院自身來看,已經認識到了師資力量的重要性,但在教師評優、職稱、進修、科研等工作上仍存在著很大的問題。一方面,沒有相關具體的法律制度可以依照,另一方面,獨立學院內部,教師隊伍管理、學科建設、新學科研、培訓等職能部門往往各自為政,協調性較差,甚至校內教師流動也十分困難。

國際經濟與貿易專業,作為實踐性很強的綜合性理論與應用專業,需要培養學生各方面的實踐能力。這就為該專業的教師需求提出了很高的要求。但由于獨立學院教師的相關保障制度不能落實到位,有些科目招聘不到高質量教師,只能依賴于高校本部的兼職教師來進行授課,不能形成自身獨立的師資隊伍。教學上也缺乏嚴格規范,無法進行統一的教學質量檢查和評估。

最后,從教學工作量看,民辦高校教師往往每天都在上課,不僅如此,一名教師往往還要擔任多門課程的講授任務,教學質量很難保證。除了教學外,一些民辦高校還要求專職教師從事一些行政性的事物,這就進一步增加了教師的工作量,使之不能專心科研教學。

第二,教師隊伍結構不合理。

教師隊伍結構包括了年齡、學歷、職稱、學緣等顯性結構和思想、能力、水平、修養、性格等隱性結構。當前獨立學院國貿專業教師隊伍結構的不合理突出表現在教師的學歷結構、職稱結構、年齡結構和學科結構上。專職教師要么是年齡較高的公辦高校退休教師,要么是剛剛從大學畢業的應屆碩士畢業生,這兩類人群所占比重往往超過80%,而作為教學、科研骨干力量的中年教師比例嚴重不足,老、中、青比例極不協調,尚未建立起科學高效的師資梯隊。

第三,教師隊伍穩定性差,專職教師缺乏或不足。

目前獨立學院青年教師已經占到了教師總數的一半以上,青年教師已經成為獨立學院的生力軍。然而教師隊伍的不穩定性問題依然突出。兼職教師由于身兼數職,無法全身心地投人到民辦高校的教學工作中,而且兼職教師與學校的關系是一種臨時雇傭關系,兼職教師數量過大,教師的流動性必然很大。另外,由于待遇、社會認可、福利等因素,民辦高校的專職教師普遍存在打工心態,缺乏安全感,流動性大。這些因素造成了民辦高校教師隊伍的流動性,使民辦高校教師隊伍處于不穩定狀態,不利于教學質量與管理水平的提高。

第四,對教師的在職培訓支持不夠。

獨立學院教師在接受崗前培訓和繼續教育等方面都存在一定的困難。一般情況下,如果是兼職教師除了上課之外,不參與任何民辦高校的相關活動,當然就更不用說相應的培訓工作了;而專職教師課時量很大,時間和精力都是問題,而且也很難找到適合自己專業發展的培訓和培訓方式,加之學校在經費和政策上沒有給予足夠的重視,獨立學院教師的培訓工作很難開展。

國貿專業包括相關技能課程,因此國貿專業的教師必須接受國貿實務的培訓,這樣才能把這些應用型的知識與理論相結合,培養應用型的人才。但獨立學院培訓設施缺乏的現實條件,對應用型的培養不能起到良好的促進作用。

3. 獨立學院國貿專業應用型人才培養的師資保障

第一,進行合理的人員配置。

建立合理的獨立學院教師配置機制是獨立高校可持續發展的基礎。獨立高校在面對教師勞動力市場時,可根據自己的條件和需要,及時調整本校教師結構,從而提高學校的教育教學效率和質量。

首先,拓寬教師來源。一是向社會招聘;二是從企業、行業引進;三是適當從高校畢業生選聘。

其次,要合理確定專、兼職教師的比例。獨立學院應有自己的專任教師隊伍,但聘請少量的兼職教師也是必要的。

最后,對兼職教師進行系統的管理。獨立院校可以出臺《外聘教師管理辦法》,制定不同類型的兼職教師的相關制度。

第二,建立有效的人事管理機制。

在人事制度的改革創新方面,要想建立起一支高素質的師資隊伍,吸引和穩定優秀的拔尖人才,充分調動起教師的積極性,實施教師聘任制是一項重要舉措。具體要求:規范獨立學院教師的相關管理制度,以書面形式制定實施方案,讓全體教師參與教師管理制度的制定和設計;建立、健全獨立學院高校教師的業績評價體系,對于評選出來的優秀教師要待遇從優,獎勤罰懶;落實教師的各項基本待遇,這是保證民辦高校相對穩定又具有高素質教師隊伍的基本前提。

第三,以“導師制”為主,加快“雙師一體化”教師的培養。

獨立學院的專職教師大多是剛畢業的年輕老師,沒有實踐工作經歷,其授課水平和強化技術能力還很薄弱,因此實行“導師制”為主的“雙師一體化”教師培養勢在必行。

除了以上三點對教師資格的保障措施外,獨立學院還應該為教學提供相關的服務,建立教學重中心。

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該論文為湖北省教育科學“十一五”規劃教學研究項目《面向市場的國際經貿專業應用型本科人才培養模式研究》的階段性成果之一。