加強語流教學　打造漂亮語音

陳偉建

[摘要]英語語音是提升英語水平的第一瓶頸,也是導致“中國的大學英語是一壺永遠燒不開的溫水”的主要原因之一。本文對影響我國學生語音水平的主要原因進行了比較深入的分析,在此基礎(chǔ)之上就如何改進英語語音教學,提高本課程的學習成效,從教學內(nèi)容、學習態(tài)度和課后學習延伸等幾方面提出了解決方案。

[關(guān)鍵詞]語音 母語干擾 音素 語流

一、語音的地位和課程目的

英語教學包括聽、說、讀、寫、譯五個方面能力的培養(yǎng),提高口語和書面交際的能力。英語語音既是提高聽力的基礎(chǔ)也是提高口語交際水平的關(guān)鍵。語音教學的基本目的是培養(yǎng)學生良好的語音習慣,用正確的方法去聽音、發(fā)音和辨音;語音教學更深層的目的是讓學生掌握必要的語音理論知識,具備良好的語音技能,提升語言的整體水平。

二、我國學生英語語音的主要問題

有人說中國的大學英語是“一壺永遠燒不開的溫水”,這話不無道理。語音問題是提升英語水平的第一瓶頸。教學中我們發(fā)現(xiàn)許多學生語音長期不好,并且毛病根深蒂固,很難糾正。有學生曾對我說,“老師,我真的沒少花時間練語音,但就是提高很慢,一開口說英語別人就想死!”真的嗎?我在聽過她朗讀課文后發(fā)現(xiàn)她單個音素和單詞的發(fā)音并沒有差到“別人聽了想自殺”的程度,但這位學生的朗讀缺乏“語流感”,沒有弱讀式概念,不懂得失去爆破和不完全爆破,節(jié)奏感差,語調(diào)過于平淡。筆者曾對50名語音存在明顯缺陷的學生進行了語音知識抽樣調(diào)查,結(jié)果如下。

36人表示不知道什么是語流,5人表示知道一點語流知識但從未真正重視過。

29人說自己朗讀英語課文時只知道逐個“念單詞”。

45人缺乏節(jié)奏感,沒有弱讀式概念。

50人全部都沒有很好掌握失去爆破和不完全爆破。

綜合上面的情況不難看出上述諸多問題的根源都在語流上。

三、中國學生的英語缺乏語流感的根源

缺乏語流感是英語“土得掉渣”的根本原因。這個原因主要由兩個因素造成。

1.母語的干擾,特別是地方方言的負面影響。語言對比分析研究的代表人物Lado把外語學習的主要困難歸于母語與目的語言的差異。母語被認為是外語學習過程中錯誤的來源,是學習外語的障礙。

中國學生習慣了漢語發(fā)音,學習英語語音時,總不自覺地用與英語語音相似的漢語發(fā)音甚至是地方方言去代替英語發(fā)音,或用漢語語調(diào)去代替英語語調(diào)。特別初學英語的人,總希望找出讀音相近的漢語拼音來幫助記憶英語音標的發(fā)音。但漢語是聲調(diào)語言,靠聲調(diào)辨義。而英語是語調(diào)語言,靠語調(diào)辨義。英語的單詞有重音、次重音,句子有升調(diào)與降調(diào)之分。這些東西在初學英語時很難掌握,說起英語來語調(diào)平平,缺乏起伏,很難讀出標準的英語語調(diào),這樣的英語當然變味了,這就是Chinglish的來歷。

2.語音教學方法以及學生的學習方法都存在問題。漂亮的英語語音是由正確的語流來支撐的。語流是一連串有連貫意義的語音過程或結(jié)果。構(gòu)成語流的要素有音的長度、輔音連綴、失去爆破和不完全爆破、連讀、單詞重音、句子重音、邏輯重音、弱讀式、強讀式、節(jié)奏和節(jié)奏群、停頓、語調(diào)和語調(diào)群以及語調(diào)核心等語音現(xiàn)象、規(guī)律和理論。英語口語不是以單詞的發(fā)音為最小單位,而是以語調(diào)群為最小單位。語調(diào)群是音和詞的組合。口語交際時,音與音之間、詞與詞之間都要發(fā)生如上所述的語音現(xiàn)象和規(guī)律。

直至今天,無論是學校的英語語音教學還是學生自學語音,許多時候仍然是圍繞音素進行的,沒有足夠重視語流,這就是導致我國許多學生語音差、整體聽力和口語水平低的癥結(jié)所在,也是“那壺燒不開的溫水”火候缺乏的根本原因之一。

四、如何打造漂亮語音

科學的教學方法要求以新的視角去學習語音。我們應該將英語語音的教學內(nèi)容和理論的相關(guān)意義、用法和情景與詞匯、語法結(jié)合起來,在不同體裁的語言材料中進行教學。因為只有當語音、詞匯、語法正確地結(jié)合,達意、得體、優(yōu)雅的交際才能實現(xiàn)。筆者的建議如下。

1.端正語音學習態(tài)度

首先應該讓學生明白語言有三大要素:語音、詞匯、語法。而英語語音是英語最本質(zhì)的屬性。有的學生從小學開始學英語,進大學后仍然不會正確地拼讀單詞。許多人失去英語學習的興趣或者放棄英語學習都是從不會讀單詞以及記不住單詞開始的。掌握英語詞匯的根本方法在于掌握語音。語音是詞匯和語法外殼,只有語音過關(guān),才能打下繼續(xù)學習的基礎(chǔ)。“態(tài)度決定一切”,我們現(xiàn)在開始補上英語語音這一課。Lets remember,“Beautiful English means beautiful pay.”

2.三分音素七分語流

在英語語音教學中音素固然重要,但教學重點應該放在語流上,正所謂“三分音素,七分語流”。語流的主要內(nèi)容有:音的長度和組合,重音,連讀、弱讀式和強讀式,停頓、節(jié)奏和節(jié)奏群,語調(diào)、語調(diào)群和語調(diào)核心。而語流部分的教學重點和難點則是失去爆破和不完全爆破、弱讀式和強讀式、降調(diào)、升調(diào)和降升調(diào)。其中失去爆破和不完全爆破對語音質(zhì)量的影響非常大,花多少時間去提升都值得。

3.體諒的賞識教育

教學中老師應當保證有足夠的機會與學生面對面地交流,及時了解學生的問題所在并進行及時輔導。多發(fā)現(xiàn)和表揚學生的進步,減少批評,體諒地幫助學生,鼓勵他們克服怕丑的心態(tài),大膽開口朗讀和說英語,不要要求學生在很短的時間內(nèi)糾正全部錯誤。

4.將教學延伸至課外

良好的語音是練出來的,而不是靠老師在課堂上多么精彩地講出來的。因此,課后的繼續(xù)學習尤為重要。我們處在IT時代,可用于語音教學的各種媒體播錄設(shè)備應有盡有。我們可以建一個語音課程學習網(wǎng)站,向?qū)W生提供語音學習的資源下載、實現(xiàn)在線學習、基于在線錄音后臺評價系統(tǒng)的遠程考試、遠程問題有聲解答等功能。我們可以直接為學生復制必要的學習課件,MP3格式的音頻文件就非常適合于袖珍型MP4播放器。另外,我們還可開展以語音為基礎(chǔ)的各類課外活動和競賽去激發(fā)學生的語音表現(xiàn)熱情;也可編輯針對性強的專題朗讀材料幫助學生突破某些難點(如:失去爆破和不完全爆破);還可以向?qū)W生推薦一種“自錄自糾”的“語音自助餐”學習方法:有時候我們自己朗讀課文時“自我感覺良好”,但是當我們把朗讀的內(nèi)容錄下來再播放時卻發(fā)現(xiàn)“到處有問題”。這種“語音自助餐”可以真實準確地記錄學習者的問題,然后“不丟面子”地自我糾正,它是提升語音水平一種有效的自學輔助方法。

五、結(jié)束語

英語語音是英語的本質(zhì)屬性,是詞匯和語法的外殼。只有具備良好的語音才能說出洋味濃厚的真英語。但是語音教學和學習應當遵循“以音素為基礎(chǔ),以語流為重點”的原則。這樣才有可能打造出漂亮的語音,更卓有成效地學習英語,全面增強聽、說、讀、寫、譯各項技能。

參考文獻:

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