當前大學新生入學適應性教育的內容與方法研究

方　芳

[摘要]隨著當代大學生對大學理想與現實的認知差距進一步拉大,我們深刻感受到今天的大學新生入學適應性教育與時代的脫節,而進入大學的第一堂課、第一印象對他們日后四年的學習和素質培養具有非常直接重要的影響,因此,做好新生入學適應性教育是我們從事思想政治教育工作者義不容辭的責任和義務。

[關鍵詞]大學新生 適應性教育 內容 方法

一、大學新生對校園生活不適應產生的影響

由于個人的情況不同,大學新生適應校園生活的程度也不一樣。但是遲遲無法適應大學生活將會給同學們帶來不同程度的影響。例如:(1)學習成績下降;(2)性格孤僻、不輕易相信他人、無法融入集體生活中;(3)喪失人生目標、蹉跎歲月、荒廢學業;(4)影響日后的擇業和今后的人生發展軌跡;(5)無法排解心理壓力、罹患心理疾病、嚴重者出現自殺現象。

二、大學新生入學適應性教育的缺陷

由于高校學習生活與中學學習生活的迥異差別,我們的教育工作者開設了新生入學適應性教育的教學環節。隨著時代的進步和大學新生日益鮮明的個性特征,目前采取的入學適應性教育的方法已經遠遠滿足不了大學新生的要求,達不到教育工作者所期望的效果。經過我們的調查研究和與學生的交流,總結出了目前的入學適應性教育存在著的幾點缺陷:(1)適應性教育的系統性不強;(2)適應性教育的課時太少;(3)適應性教育的教學形式單一;(4)適應性教育的內容太少;(5)適應性教育的針對性不強;(6)適應性教育對大學生的實際幫助不大。

三、當前大學新生入學適應性教育的內容

目前我校所采取的新生入學適應性教育主要只涵蓋兩個方面的內容:學校的規章制度和學生的專業介紹。我們認為最重要的是解決大學新生在學習上的不適應和人際交往的不適應。所以應根據這兩點不適應來增設相應的教育內容。

1.針對大學新生對學習不適應的情況,在保留已有的專業介紹和學校的規章制度這兩個環節后,還應該增設以下幾點內容:(1)對學校的校史介紹以增強大學新生的歸屬感。(2)對學校發展定位和文化氛圍的介紹,以此來增強大學新生對所讀學校的崇拜和對自身發展定位的思考。(3)著重對學校相關規章制度中激勵獎勵制度的介紹,通過激勵制度的介紹用以激發大學新生的學習積極性,幫助他們樹立初期的學習奮斗目標。

2.針對大學新生對人際交往不適應的情況,我們的入學適應性教育應該首先從寢室環境這個最基本的管理環節入手。在學校硬件設施允許的范圍內,我們的新生宿舍安排應該最大限度的依照學生家庭經濟狀況、學生的興趣愛好來安排宿舍同伴。這樣的分配可以縮短寢室成員的磨合期。

四、當前大學新生入學適應性教育的方法

在我們所提到的目前大學新生入學適應性教育的缺陷中,主要體現出四大問題:(1)時間太短;(2)系統性不強;(3)針對性不強;(4)教育形式單一。根據這四個問題,我們的大學新生入學適應性教育的方法應以圍繞解決這四個問題來進行設計和修正。

1.延長新生的入學適應性教育的時間

目前,我校的新生入學適應性教育的時間主要為兩周,而這兩周又以大學生軍事訓練為主體,僅用兩天的時間來介紹學校的規章制度和學生的專業學習,這對于初入學對一切都很陌生與興奮的大學新生來說是完全不夠的。只有延長新生的入學適應性教育的時間,我們才能將這一教育進行的系統與徹底,達到幫助新生盡快適應的目的。在此,我們建議應當將原本為兩周的入學適應教育時間延長到一個學期,將整個大學生活開始的第一學期看作是新生入學的適應期和教育期。

2.將新生入學適應性教育環節系統化

在我們的調查研究里,許多大學生都提出新生入學適應性教育的內容太局限、形式太單一。在很短的時間里以單純說教的方式灌輸給他們很多的規章制度、自我管理理念和專業學習素養,他們很難消化吸收,甚至有些同學對于這一教育環節相當模糊、不知所云。對此我們應當將目前的新生入學適應性的教育環節系統化,環環相扣、節節深入。新生入學適應性教育的第一環節是熟悉(熟悉同學熟悉學校學院的物理環境)——第二環節是認知(認知自主學習和自我管理的重要意義)——第三環節是自省(自省自己的發展目標和大學規劃)

3.加強新生入學適應性教育的針對性

正是因為新生入學適應性教育的針對性不強所以才會讓絕大多數新生感受不到入學性教育帶給他們的實際幫助。為此我們必須分階段層層遞進的針對新生不適應的狀況表現來開展教育,例如針對新生的各類不適應問題來設計不同的教學環節采取不同的教育方法,根據我們以往的經驗有針對性的提出新生在入學后可能會出現的問題以及如何解決問題的方法,對一些普遍會產生的入學適應性問題以案例解讀的方式一一展現在大學新生的面前,以達到防患于未然、未雨綢繆的效果。

4.豐富大學新生入學適應性教育的形式

很多新生反應適應性教育對新生的幫助和實際意義不大,究其原因就在于我們所采取的教育方式和方法相當單一,基本上還停留在照本宣科、經驗主義說教的形式上。這樣的形式很容易扼殺學生的積極性和興奮點,自然不能給同學們留下深刻的印象。在時代飛速發展的今天,面對著個性日益鮮明的新時代大學生,我們不妨將時下流行的素質拓展訓練同我們的新生入學適應性教育有機的結合在一起。這樣不僅能增強學生的積極性、主動性和參與性也使得我們的適應性教育豐富多樣給學生留下深刻鮮明的印象,讓學生在活動中、游戲中、案例中認識認知。

五、對當前大學新生入學適應性教育的內容與方法研究的意義

對當前大學新生入學適應性教育的內容與方法進行研究思考,是期望采取這種新內容新方法幫助大學新生盡快度過適應期,接受大學環境,合理規劃大學生涯,發揮大學新生入學適應性教育真實而實際的作用。長期、系統、豐富的入學適應性教育內容和方法可以幫助我們的當代大學生在適應性教育的環節中(1)增強自信、承擔責任;(2)活躍思維、勇于創新;(3)加強溝通、增進情感;(4)主動果斷、自制自立;(5)反應敏捷、動作協調;(6)勞逸結合、身心健康;(7)團結協作、集體感強。同時,還能有利于學生五個良好能力的培養:學習能力的培養、交往能力的培養、生存能力的培養、進取精神的培養、發揮潛能的培養;對于我們的教育工作者而言,也能夠寓教于樂,將大學新生入學適應性教育開展得豐富多彩、增強師生關系、增加師生之間的了解信任、達到對大學新生入學適應性教育的事半功倍的作用。

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