鋼琴教育的重要性和學習建議

羅亞琴

[摘要]鋼琴教育在文化范疇里是一種高尚的藝術,它能陶冶受教育者的情操,給予開朗的情懷、開闊的心胸和高尚的精力,使其懂得利用文明的行為去創造完美的生活,并且更加積極地面對未來。本文通過對鋼琴教育的意義進行研究,探索出鋼琴教育的方法,并提出完善的建議。

[關鍵詞]鋼琴教育 藝術文化 教育方式

一、鋼琴教育的重要性

1.培養道德情操

鋼琴教育的過程中,促使我們在聽或者學的同時去觀察和思考音樂的含義,如果我們能夠全面了解鋼琴特有音樂語言的誕生背景、誕生的意義和風格,而且,每個曲子的產生都蘊含著一個作者對人生的思考,或純凈,或高雅,或激進,通過鋼琴教育使我們獲得更好的教養、獲得更高的文化素質和道德情操。德國作曲家舒曼亦表明了自己對音樂的獨特看法:“道德的規律也是藝術的規律”。總之,鋼琴教育能夠使人的道德情操更加文明一些。

2.培養想象力

鋼琴通過特有的藝術語言,來表達其思想感情,而思想感情的傳達必須通過與聽者或者學者的感受、揣摩和理解建立內在紐帶,進而宣揚它的藝術形象。由于音樂的韻味是內在的,我們首先要用器官去感受,才能對它進行理解,這個過程對于培養一個人的想象力是功不可沒的。我們還可以利用生動積極地鋼琴教育去感染正處于生理和思想發育階段的孩子,使其具備更加豐富的想象力。

3.培養思維能力

優秀的鋼琴家不在于他非凡的記憶能力或者彈奏能力,而在于他對樂曲的思考,包括樂曲的背景、風格、民族特色、意義,通過深刻的思考,去理解,去思考,才能在思考時代意義和歷史影響的同時學好樂曲,而非機械的音符、節奏、方法的記憶。如肖邦的《降d大調前奏曲》利用每一個固定的單音,以單調的節奏來模仿形象的雨水滴漏,何等完美。鋼琴教育,利用各種藝術的表現手段去表達作者創作時的思想感情,即創作意圖,反復的思考、體會,對培養學生的思維能力有著重要的作用。

4.培養審美能力

審美能力是人發現、感受、理解、欣賞和創造美的能力。鋼琴教育在培養一個人審美能力方面起到很大的作用。《全日制義務教育音樂課程標準》要求高校鋼琴教學必須掌握好審美觀的培育,突出審美體驗價值,強調了“音樂教育以審美為核心”。審美觀的培養主要表現在引導學生理解作品的文化內涵和文化背景,欣賞不同風格、不同民族特色、不同文化時代、不同社會制度的鋼琴作品。在不斷的教育學習中,潛移默化地形成良好的欣賞情趣和藝術鑒賞能力,以提高自身的審美品位。

5.有益生理與心理的健康

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“音樂教育的主要目的不是培養音樂家,而是培養人。”鋼琴教育不僅能讓學習者學到彈奏的方法和技巧,還能培養做事細心、專注、協調、沉穩的作風,形成積極進取的精神。其次,手指的活動能夠刺激大腦皮層中的運動中樞,對于智力的開發、促進智能發展、調節智力系統發揮著重要的作用。另外,肢體的運動和大腦的思考同時進行,綜合性的運動激發出來的想象力和創造力必然對生理、心理的健康產生有益的影響。

6.積極追求生活

目前,很多在職白領職員、企業的領導等癡迷于鋼琴藝術,大多源于興趣愛好,他們面對生活過程中的各種壓力,努力尋找一種陶冶情操的寄托,并培養自己的興趣愛好和藝術品味,豐富自己的生活。鋼琴表現出來的感情可以說是生活的特殊語言,語言詮釋對生活的傾訴、追求和需求,學習者沉浸其中,思考其蘊含的生活哲理,從而更加積極地追求生活。

二、鋼琴教育的教學方法

真正提高藝術的素質,必須注重教育的內容,使得教育的目的更加開闊和深刻。筆者從藝術、生活和感情的角度分析了鋼琴教育的重要作用,并根據產生的作用思考教育的有益方法,具體如下。

1.興趣培養

作為鋼琴教育的第一個方法僅僅相對發育階段的孩子或者接受藝術教育的學生,我們必須培養他們學習的興趣。興趣是學生對學習活動或學習對象的動力,讓其產生主動尋求和接近藝術的欲望。學生學習鋼琴往往是處于興趣和想要駕馭藝術的欲望,因此,老師必須根據青少年的心理特征,因地制宜地策劃好教育的方法。

2.豐富授課內容

根據心理學的調查,單調地重復某一事情,使人感到枯燥,大腦中樞會產生一種厭倦的情緒。鋼琴教育博大精深,其內容、方法等是永遠學不完的,學生出于興趣接受鋼琴教育,教育時必須呵護好學生的興趣,利用教育的豐富內容促使學生尋找新的追求。譬如,學完肖邦之后,不妨介紹一下貝多芬的奮斗歷程。總之,鋼琴教育的內容是無限的,方法是靈活的,達到某項學習目的,更換新的內容,將學習興趣轉移到另外一個巔峰狀態。另外,我們還要對學生的興趣進行調查,盡量保持藝術的質量與學生愛好的最佳結合點。

3.靈活授課方式

授課方法的靈活也是避免學習疲勞的有效方法,首先表現在學習時間的安排上,作為教育的教師要掌握好學習的時間和休息的時間,使學習者的大腦中樞長時間處于興奮狀態,而不易產生疲倦感;其次是循序漸進,鋼琴教育切忌急于求成,學習的心態應該是從容的,應該抱著學會或者學不會無所謂的心態,而造成心理壓力只能會緊張,導致學不到任何東西。

4.教育目標明確

鋼琴教育的目標是學到鋼琴詮釋的含義、思想感情和藝術情操等,而非一技之長;鋼琴教育明確到學習者的心理,讓其明白教育是學習一門科學,一門藝術,一門教育,一門學問,切莫盲目制定學習進度和目標。目標不高不低,讓其體驗成功的喜悅,樹立學習信心;清楚不足之處,努力彌補,到一定水平后又能重拾學習的信心,進而向更高的目標奮斗。總而言之,目標過高,學習者難以企及,難以樹立成功的信心,產生厭倦情緒,降低教學效率;目標過低,不能讓學習者感到自己的不足,體會藝術的深刻,難以形成進去的動力;目標適中,既能在達到目標后找到信心和動力,又能在不足中獲取彌補動力,為更高的目標努力。

5.正確的引導

鋼琴教育在藝術堡壘的建設中是浩瀚的工程,沒有正確的引導,好比高樓缺少堅實的地基,我們必須給鋼琴教育創造一個良好的學習環境,注意周邊環境對教育質量的影響,以溫和的藝術范圍打動學生的心靈,增強他們對藝術的興趣,有著鍥而不舍的探求欲望;適當地鼓勵也是教育引導的一個重要方面,譬如創造表演的機會,表演的成功可以彌補學習不足的信心,獲取動力,對愛好進行客觀的評價,呵護好有品位的興趣愛好,培養他們創新的藝術思維。

6.教育者的人格魅力

正所謂:“近朱者赤,近墨者黑。”威嚴的將軍帶出來的將士是一群猛虎,具有人格魅力的鋼琴教育者難以熏陶出藝術品味低級的學生。具有人格魅力的老師,會不知不覺間表達自己的藝術方面的思想感情,影響自己的學生,換而言之,性格憂郁的教師只能培養一群傷春悲秋無病呻吟的學生,即使再有天賦的學生,其才能也會被埋沒。

參考文獻:

[1]卞萌.中國鋼琴文化之形成與發展.華樂出版社,1998.

[2][美]Bennett Reimer著,熊蕾譯.音樂教育的哲學.人民音樂出版社,2003.