培養學生由被動學習變為主動學習的方法

葉立暉

多年物理教學生涯中，經歷了物理的傳統教學，也經歷了物理新課程的改革，在2007年，我所在的學校也參加了惠州市的教學水平評估，在這過程中，我深深地感受到：如果我們培養的學生沒有學會主動學習，這樣的學生在以后的學習中是沒有潛力的，在學習中、生活中的創造性也是不強的，也就不符合我們新課程改革的理念，也培養不出社會需求的高素質人才，下面，我結合自己的教學實踐，談談如何促使學生由被動學習變為主動學習。

一、加強培養學生的學習興趣，提高學生學習物理的熱情

1、利用物理實驗培養學生的學習興趣

物理是一門實驗的學科，物理的學習總是離不開實驗的，通過實驗學生能親身參與到學習中去，會對物理問題產生極大的好奇心，從而能極大限度地調動學生的學習興趣，例如，在講授大氣壓強時，我會先把一個剝了殼的熟雞蛋輕輕地放在正放的廣口瓶口，熟雞蛋穩穩地靜止于瓶口，然后移開此雞蛋，并讓一個學生利用點燃的酒精燈對已倒向的廣口瓶口加熱片刻，再把剛才剝了殼的熟雞蛋按原樣輕輕地放在已經正放的廣口瓶口，這時熟雞蛋會慢慢地掉進瓶內，很多學生就會很好奇，熟雞蛋為什么現在又會掉下去呢?到底是什么原因?帶著這個疑問，學生就會產生探究下去的興趣，為我們教師順利引導學生探究大氣壓強打下了良好的基礎。

2、教師授課時做到深入淺出，并密切聯系生活實際

俗話說，物理從生活中來，到生活中去，所以，在物理的教學過程中，密切聯系實際是十分必要的，而學生會體會到物理與生活的關系如此密切，生活中很常見的現象里就包含著許多道理，物理知識能解決生活中的許多疑問，實用性很強，于是學習物理的興趣就會大增，例如，蒸發的教學，蒸發的重點內容是蒸發的：快慢與什么因素有關，可舉例我們如何晾曬衣服，學生馬上就會七嘴八舌地回答，要把攤開的衣服晾曬在向陽并通風的地方，這其中包含了什么道理呢?然后教師再用濕布來擦黑板，請同學們思考回答如何才能使黑板干得更快，經過教師的引導，學生積極主動思考并很快總結出蒸發的快慢與三個因素有關。

3、不定期組織物理課外活動，培養學生的學習興趣

例如，在八年級舉行物理知識的腦筋急轉彎搶答比賽，獲獎者給予一定的物質獎勵，在學校中形成一個愛好學習物理的良好氛圍，在全校舉行物理小制作比賽，鼓勵學生把學到的物理知識應用到實際中去，也加強了學生的動手能力。

二、引導學生掌握正確的物理學習方法

眾所周知，正確的物理學習方法，可使學生在學習過程中少走彎路，提高學習的效率，雖然不同的人有不同的具體學習方法，但總是離不開下面幾個方面的。

1、應重視物理實驗

在教學過程中，有許多教師嫌做實驗麻煩，常常不做實驗，只是用來講實驗，現在科技也進步得很快，很多學校的課室也都裝上了教學平臺，教師上課非常方便，很多實驗都被做成了FLASH課件，這樣的實驗是經過設計的，實驗現象非常地明顯，做出來的實驗數據非常地準確，這樣來代替一些不容易做的實驗或實驗效果非常差的實驗是很好的，但我覺得不能所有的實驗都用課件來代替，因為在實實在在地做物理實驗的過程中，會出現一些意想不到的現象和問題，它可以促使學生主動去思考，問題是出在哪里，又如何去解決呢?這是物理課件所不能代替的，例如，伏安法測一定值電阻的電阻值，在這個實驗過程中，由于連接電路的問題，可能會出現諸如移動滑動變阻器的滑片時，電路中的電流沒有變化，或者把電流表內接變外接，電阻的阻值變化挺大等問題，當學生遇上這些問題時，他們就會去查找原因，想辦法解決問題，并做出評估，在實驗過程中，學生也會養成觀察并發現問題的好習慣。

2、應教會學生理解物理公式、物理概念和物理規律等

物理公式、物理概念和物理規律是初中物理學的主要內容，對于物理公式，會涉及到計算，很多基礎一般的學生會較怕面對，我一般要求學生根據定義得出公式，并熟練推導變形公式，同時做一些鞏固練習，也適當做些一題多解的練習，培養學生的發散思維并鞏固公式，對于物理概念和物理規律，則在教學過程中，盡量多做實驗，多聯系生活實際，引導學生多參與討論，多發現問題，從而理解物理概念和物理規律，不鼓勵學生死記硬背概念和規律，例如，牛頓第一定律的教學，由于物體在生活中不可能存在不受力的物體，這樣講解起來會比較抽象，所以想要上好牛頓第一定律，需要教師做好演示實驗，并引導學生經過討論的方式，根據自己的生活經驗來想象推理出定律的內容。

3、培養學生養成經常歸納物理知識的良好習慣

現在學生學習的科目很多，要記憶的東西非常多，除了上課的時間外，其可以自主的時間是非常有限的，所以我常主張學生學會歸納知識，把書越讀越薄，這樣在應用知識時就可以得心應手了。

在平時的教學中，我常常教學生做類似于上面的物理知識的總結歸納，并要求學生做到書面作業本上，久而久之，學生就會養成主動歸納物理知識的習慣，這對學生以后有條理地學習和工作是很有幫助的。

三、培養學生養成主動動腦筋思考問題的習慣

現在很多的普通中學，學生的學習基礎較差，在課堂上習慣于聽老師的解釋，看老師做題，然后抄答案，學習主動性較低，考試過程中，題目的條件稍稍一變，學生就會不知如何解決，教師若不想辦法改變學生這種依賴老師的習慣，他所培養的學生的創造性也就會較差，這是與我們新課改的理念相違背的，所以教師要多想辦法培養學生養成主動動腦筋思考問題的良好習慣，通常，我在課堂教學過程中，遇到一些較難的問題時，總是不直接告訴學生答案，而是要學生自己動腦筋想、討論，然后讓學生回答問題，即使回答錯誤，也對學生能主動思考問題加以肯定和鼓勵，對回答正確的同學加以表揚，讓學生在思考問題的過程中找到樂趣，增強自信，學生才會愿意主動積極動腦筋思考問題，當然，教師在課堂上對問題的設計也應由淺入深，切合學生的實際。

促使學生由被動學習變為主動學習，是一項艱巨的工作，只要我們教師在平時的物理教學中能注意培養學生的學習興趣，使學生掌握正確的學習方法，培養學生積極動腦筋思考問題的良好習慣，持之以恒，學生一定會從被動地學習變為主動地學習，從而成為能適應社會高速發展的人才。