２００９高考全國Ⅰ卷作文題解及佳作點評

趙秀章

[真題回放]

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游?成功的90％來自汗水。加油!”

評論家青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑，為什么只是針對弱點進行訓練而不發展特長呢?”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不只一種啊!兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳，就學爬樹嘛。”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。[解讀]

今年的全國卷作文仍然關注現實(如文理分科的全國大討論與學生假期輔導班的泛濫等等)，關注人生評價感悟，關注人才的培養，倡導發揮自己的優勢開辟屬于自己的新天地。小到一個人，怎樣對待人生、工作的態度，一個單位怎樣用人，大到一個國家一個民族如何揚長避短謀求發展等。

從以下角度切入：

1，從教練野鴨的角度：只看到受教育者努力與成功的可能性，片面強調后天的努力，沒有認識到先天條件的制約，沒有認識到個性差異；

2，從青蛙的角度：揚長避短，看到了優勝劣汰的規律；

3，從仙鶴的角度：能較全面地看問題，看到受教育者受先天條件的制約，不盲目模仿，不回避努力的因素，強調兔子應廣泛地學習，多掌握一些適合自己生存的本領；

4，從動物管理局的角度：打著全面發展的旗號，扼殺動物的天性，不能從動物實際出發，違背了動物自身的發展規律，更違背了人才培養的規律；

5，從兔子的角度：認清自己的長處和局限性，認清自我，發揮優勢。

由以上切入角度，可確定以下立意：

1，全面發展與發揮個人特長之間的關系：一專多能，全面發展；

2，從教育者的角度：因材施教，發現特長，要從實際出發，區別個性差異；

3，從受教育者角度：應該揚長避短，最大限度發揮優勢，認清自己，張揚個性；

4，從批評管理者的角度：出發點是好的，但要遵循人才培養的規律；

5，從批評野鴨的角度：雖然努力與汗水有關系，但盲目的努力是不可能成功的，不能忽視先天條件。

因材施教發展自我

河南某考生

“因材施教”，這是大家普遍認同的。成功需要汗水需要付出，但學習主體需要對自身進行客觀分析，揚長避短，發揮自己的優勢，這樣才能更好地發展自我，實現人生價值。

短跑冠軍兔子不會游泳，這是由它的先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著它去游泳，工夫費了不少，但成效不大，卻還不明白原因地嚷嚷“成功的90％來自汗水，加油”，這是多么可笑而又可悲啊!試想，如果那只兔子非但沒有學會游泳，反而把跑步的本領也給忘了，那又該怎么辦呢?

有一篇文章曾寫道：

“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但它們不是沒有用了，它們具有柔性強的特點，可以用做編竹席的材料!”倘若非要用嫩竹做笛子，想必是費力不討好的，別說“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，勾起客居者的思鄉之情，恐怕連自娛自樂也嫌它聲音干澀難聽吧!發揮自己的優勢，彌補自己的不足，客觀地看待，這樣才能突出自己的個性，成為自己領域中的“愛因斯坦”“畢加索”，而不是碌碌無為的庸人!

“因材施教”，發展個性才能更好地實現自己的價值。客觀地分析和挖掘潛能，我們才能實現飛躍!最近一段時間，人們關注的焦點之一就是是否實行文理分科。我想，作為學生當然要德、智、體全面發展，這是我們美好的愿望。但實際上每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難適應同一個教育模式。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年去沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的未來科學家整天吟誦著散發著人文氣息的散文詩，這多么難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數理化一樣，滿懷期望最終只能破滅!

發揮自己的優勢，展現自己的個性，“因材施教”，讓每一個學生的潛能都得到充分發揮，揚長避短，讓我們都成為自己世界中的

“愛因斯坦”!

[點評]

這是一篇優秀的考場作文。

首先，作者瞄準文題材料的主人公——兔子，并針對評論家青蛙的話立意，可謂一針見血，切中要害；其次，題目彰顯了寫作目的，正文開宗明義，直奔主題，結尾重申論點，首尾呼應，中心明確，結構嚴謹；再次，作者語言功底深厚，閱歷豐富，能夠靈活地化用名人名言，又能用自己個性化的語言將原材料和儲備論據有機融合在一起，夾敘夾議，無斧鑿之痕。

當然，此文亦存在諸多不盡如人意之處，但瑕不掩瑜，能于幾十分鐘內如此為文實屬難能可貴。