構建和諧的教學環境

蔡　斗

[摘要]當代社會,由于時代的特點,高職教育在蓬勃發展的同時也面臨著巨大的挑戰。特別在英語教育方面。構建高職院校的英語環境對高職院校的英語教育有著非常重要的作用。

[關鍵詞]英語教學環境;高職院校

近年來,隨著我國改革開放的不斷深入和全球一體化的不斷推進,社會對高級技術人才的需求不斷增大,高職教育也越來越受到重視。高職教育已成為高等教育必不可少的一個重要組成部分。然而高職教育在蓬勃發展的同時也面臨著巨大的挑戰。教育部頒布實施的《高職高專英語課程教學基本要求》表明高職高專的英語教學的主要特點是:在加強英語語言基礎和基本技能訓練的同時,重視培養學生實際使用英語進行交流的能力。然而高職高專英語教學的現狀卻是英語課時數逐漸減少,學校不斷擴招,學生英語整體水平不高甚至逐年下降。學生英語水平相差較大,英語教學有很大的難度。要使高職院校英語教學有序進行并確實提高學生的英語水平,教師只有下工夫在有限的時間內構建良好英語教學環境。

所謂環境,主要是指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。它是人們生活于其中,并且能夠影響人的一切外部條件的綜合。根據不同的分類標準,教學環境可以有不同的劃分。我們常常從物質和心理的角度上來劃分,將教學環境劃分為物理環境和心理環境。

面對英語基礎差的高職院校學生.對英語教學需要創建什么樣的教學環境,以及如何優化教學環境,我有以下幾方面的認識和體會。

一、創建良好的物理環境

物理環境也就是物質環境,它是學校教學工作正常開展的物質基礎。包括教學設施,自然環境和時空環境。

其一是要創造良好的物質環境,除了思想上重視以外,需要加大經費投入。比如說高職院校里應配置性能良好,數量足夠的外語教學實驗設備,播放外語廣播,配置語音室為學生提供可以選擇的音像資料,可供學生自主學習。校圖書館應增訂各種外文期刊,保證有足夠數量的外文圖書資料供學生學習和查閱。

其二是充分利用先進的教學手段,比如電腦,多媒體等。使課堂教學更具有形象性、現場感和生活化,可以大大拓展課堂教學的信息量。比如說充分利用互聯網上的英語學習課件、視頻與音頻等材料為學生創造了良好的語言學習環境。我們可以要求學生廣泛閱讀網上各種英語報刊文章和小說,欣賞原版電影,要求學生收看或收聽英語電視節目、廣播節目等仍是學習英語的有效方法。

其三是改善課堂教學環境。傳統的課堂教學模式主要是教師講,學生聽的單向灌輸型,這種教學模式,一方面忽視了學生的主體作用,另一方面也忽視了教學相長的基本規律。所以教學的效果往往不好。因而應采取“主動型”的教學模式。注重學生的主動性,通過講練結合、課堂討論、情景教學等師生互動的教學方法,改善課堂英語教學環境氛圍。既發揮教師的主導性,又能發揮學生主體的積極性和能動性.達到教學相長的效果。

二、創建良好的心理環境。

心理環境是指由學校內部許多無形的社會、心理因素構成的一個復雜的環境系統,它與學校物質環境共同構成了學校教學環境的整體。心理環境是一種看不見、摸不著的無形環境。它對教學活動產生不可忽視的、巨大的潛在作用。那又應該從哪些方面創建良好的心理環境呢?

其一是培養學生對英語學習的興趣。俗話說的好:“興趣是最好的老師。”高職院校的學生普遍存在英語水平差的現狀,所以對學生應實行鼓勵教育特別重要。要鼓勵學生不畏艱難;培養學生勇于探索問題,發現問題,解決問題的能力,讓學生更有進取心。在課堂上,學生分別作課前演講,不失時機地對其予以肯定,鼓勵和表揚,可以極大地調動其學習積極性;鼓勵學生去參加英語角,特別是那些英語基礎不好的學生發現自己敢于開口與外教用英語交流時,便會興奮不已,對學生自己也是一種鼓勵。鼓勵學生多用英語來記日記,英語基礎不是很好的同學,可能簡單句居多,也有很多語法錯誤,但對于他們感興趣的話題,學生也敢于說敢于寫,這些都有利于他們學英語興趣的培養。為了培養學生英語學習興趣,幫助其樹立學習英語的信心,就要給予他們適時的、必要的鼓勵。

其二是處理好各種人際關系。在學校中普遍存在兩種關系。師生關系和生生關系。師生關系的不同形式和特點會影響教學的進程和效果,它是構成心理環境的決定性因素之一。目前高職院校中許多英語教師片面注重知識的輸入,缺乏與學生的交往、溝通。對學生的英語學習狀況、性格特征缺乏必要的了解,師生之間普遍存在一種距離感這些必然會導致學生對學習英語不感興趣。在學校教學中,同學之間的交往無論在交往的時間上還是在交往內容的深度和廣度上都遠遠超過師生之間的交往。和英語成績好的學生多在一起,必然都會對英語多感一分興趣。

因此,如何創建適合高職院校英語教學環境是擺在廣大英語教學工作者面前的現實而緊迫的課題。我們要迎合時代的發展,針對英語教學的要求,積極地優化和利用英語教學環境,努力探討英語教與學的最佳途徑。廣大的教師應以滿腔的熱情和高度的責任心投入到工作中去,不斷的優化英語教學環境,提高英語教學效果。

作者簡介:蔡斗(1980—),男,電子科技大學電工學院在讀碩士,現就職于四川建筑職業技術學院教師。