創(chuàng)新精神與英語課堂教學(xué)

馬慶喜

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。目前,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力為主要標(biāo)志的創(chuàng)新教育正推動著素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。從這個意義講,如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能和全面發(fā)展的一代新人就成了廣大教育工作者的重要任務(wù)之一。英語教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有其他學(xué)科無法替代的作用。創(chuàng)新能力需要“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”來培養(yǎng),而課堂是對學(xué)生實(shí)施“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的重要途徑。要落實(shí)英語課堂中的創(chuàng)新學(xué)習(xí),應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

1 在課堂中,要充分落實(shí)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生不是被動接受知識,而是主動地獲取知識,并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來,積極地構(gòu)建知識體系。即在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動參與,充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生課堂自主活動的時間必須保證不少于課堂時間的1/2或多達(dá)2/3,要真正把時間交給學(xué)生,把教師的活動時間壓縮到最低限度。同時必須保證學(xué)生活動人數(shù)多、層面廣,要根據(jù)有關(guān)知識或問題的難易程度,充分讓好、中、差各層面的學(xué)生參加活動。在質(zhì)疑、解疑的過程中,學(xué)生提出的問題要有深度,回答教師的問題應(yīng)有啟發(fā)性。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體化離不開教師的指導(dǎo),教師通過各種方式,激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神,因材施教,因人而異,著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考,敢于回答。后進(jìn)生不能回答時,教師應(yīng)耐心鼓勵,“Try again”“Dont worry, Take it easy”“I think you can do it well next time”,使不同學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅,認(rèn)識自身價值。教師對學(xué)生消極情緒、思想顧慮、精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)、幫助。

2 創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意創(chuàng)造性個性的塑造

由于創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系,因此,從個性入手來培養(yǎng)創(chuàng)造性也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條途徑。課堂上應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題,對其好奇求知給予贊許。好奇是創(chuàng)新活動的源動力,可以引發(fā)個體進(jìn)行各種探索活動,應(yīng)給予鼓勵和贊賞,不應(yīng)忽視或譏諷。同時,教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)作出及時的評價。對表現(xiàn)好的,別忘了說“Very good”(很好)、“Excellent”(好極了);對表現(xiàn)一般的,也可用“Good”(好)來鼓勵;對表現(xiàn)欠佳的,切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷,可以說“Make it easy”(別緊張)、“Try it again”(再試一次)、“I believe you can do it better next time”(我相信下一次你一定能做得更好)等鼓勵性的話。學(xué)生開啟的心靈萌發(fā)創(chuàng)新的種子,教師精心的“灌溉培養(yǎng)”使學(xué)生創(chuàng)新的種子生根發(fā)芽,茁壯成長。除此之外,教師還應(yīng)把競爭帶進(jìn)課堂,學(xué)生競爭意識強(qiáng)烈,有強(qiáng)烈的自我取勝和自我成功的心理需求。課堂中適時組織競賽,不僅能活躍課堂氣氛,還能為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。

3 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、比較、研究、感悟、總結(jié)、運(yùn)用、創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,對學(xué)生信得過、放得開,使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新問題,提出新見解,發(fā)展思維的求異性和獨(dú)創(chuàng)性。在課堂活動中,教師作為教學(xué)的組織者,經(jīng)常采用課堂討論的形式,積極鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”,用自己獨(dú)特見解來回答教師提出的問題。例如在教學(xué)“You must wash your hands before meals”時,提出“Why can germs get into the human body”的問題,讓學(xué)生各抒己見,展開熱烈討論。筆者及時表揚(yáng)積極回答問題的學(xué)生,并鼓勵學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵,敢于發(fā)表自己的見解。總之,在教學(xué)中,教師應(yīng)不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍,加強(qiáng)語言信息的刺激,營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。開放性練習(xí)由于綜合性強(qiáng)、知識容量大、極富挑戰(zhàn)性,因而有利于激發(fā)學(xué)生好奇心,調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性和主動性,其優(yōu)勢得天獨(dú)厚。在課堂中教師要精心設(shè)置開放性練習(xí),靈活機(jī)動地將其穿插在學(xué)生學(xué)習(xí)之中。

總之,“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的英語課堂應(yīng)有其獨(dú)有的特點(diǎn)。教師應(yīng)積極投身到英語教學(xué)改革潮流中,以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,建立科學(xué)的符合現(xiàn)代英語教學(xué)思想的教學(xué)模式,培養(yǎng)更多的合格人才。■

(作者單位:濟(jì)南市長清三中)