“電子技術基礎”教學中學習興趣的培養

王安喜

濃厚的學習興趣是學生學習的最佳內驅力。教師本身良好的素質是引起學生學習興趣的最主要因素。重視入門教學,喚起學習興趣;加強理論與實踐相結合,激發學習興趣;利用多媒體技術進行教學,升溫學習興趣。

“電子技術基礎”是電工電子專業重要的一門專業技術基礎課,由于該課程理論性強,內容抽象,再加上技校學生基礎薄弱,很多學生對該課程有畏難情緒。如果不注重細節的把握,容易使學生失去學習興趣和信心。濃厚的學習興趣能激發學生進取的欲望,引起思考和探索,產生強烈的求知欲,萌發思維意識,進而推動改革和創新。所以學生學習興趣的培養,是教師要首先思考的問題。

1 教師是學習的主導,教師本身良好的素質是引起學生學習興趣的 最主要因素

教師應當具備全面的素質。教師素質的高低,對于能否引起學生學習興趣起到至關重要的作用。在教師應具備的各項素質中,知識素質、語言素質和勇于創新的能力素質又是能夠引起學生學習興趣而要求教師所必須具備的素質。只有知識淵博、學富五車,才能把前后知識有效銜接,才能把相鄰學科有效聯系;只有準、精、美、活的語言,才能把內容講解清楚,深入淺出,引人入勝;只有思維敏捷、勇于創新,才能根據具體情況選擇靈活多樣的教學方法,利用各種教學手段有效地組織教學。在同一門課程的教學過程中經常是,有的教師講課學生就愛聽,有的教師就不受歡迎。這就是教師本身素質存在差異的體現,要求教師要有非常強的社會責任感和較高的職業道德水平,努力提高自身的修養,利用人格魅力引起學生的學習興趣。

2 重視入門教學,喚起學生的學習興趣

入門教學在整個教學過程中起到畫龍點睛的作用。緒論課教學是教材的第一課,也是學生了解該課程的入門教學。教材的緒論是對教材內容的高度濃縮,對教材的學習起到提示、導向的作用。緒論課教學的好壞,將直接關系到能否激發學生對本課程的學習興趣,調動學習積極性,從而使其產生強烈的學習動機。

筆者在講緒論的時候,借助的道具是一臺收音機。借助其功能方框圖,介紹電磁波信號從被接收到最后還原出聲音的流程,總結出電子技術就是研究怎樣通過各種半導體管以及由它們組成的電路將微弱的電信號進行放大、變換或重新組合,然后應用到各個領域的學科。然后對照收音機電路板,向學生展示什么是二極管和三極管以及它們的作用,進而介紹放大和振蕩電路,使學生產生濃厚的學習興趣。在他們意猶未盡、躍躍欲試的時候,提出這門課程的學習目的和學習方法,取得預期的效果,為以后的學習打下思想基礎。

3 加強理論與實踐相結合,激發學生的學習興趣

理論必須與實踐相結合,才能激發出學生的學習興趣。不結合實踐的單純的理論講解,不僅不能對所學知識形成深刻印象,而且容易使學習失去方向。理論與實踐相結合,反映在2個方面,一是講理論課時所講內容要與實物相結合;另一方面,學習理論要與實際動手操作相結合。比如在講差動放大電路的時候,筆者結合自己搞家電維修時所積累的經驗,指出差動放大電路就應用在家用功放機的前級,介紹差動放大電路用在前級的優點、工作原理,以及容易發生的故障和一些維修經驗,在滿足學生好奇心的同時使之對于差動放大電路有了一個全面的認識。教師還可以利用節假日組織學生到工廠、家電維修部、空調專賣店等單位實習,這對于學生理論聯系實際,提高學習興趣,具有不可替代的作用。

4 利用多媒體教學,優化課堂教學效果

利用多媒體不僅可以改變傳統教學方式,還可以優化教學過程。多媒體教學不僅準確、豐富地“攜帶”了許多教學信息,而且把這些知識轉化為生動的聲、像相結合的活動語言。學生借助多媒體的幫助,對所學知識“看得見”“摸得著”,更加激發和調動他們的學習積極性。

根據不同的教學內容,適當采用多媒體手段教學,既能活躍課堂氣氛,又可縮短教學時間,加大課堂容量;更主要的是分散教學難度,提高學生學習興趣。如講用萬用表進行三極管管型及管腳的判定這一內容時,以往教師在講臺上講,學生在臺下觀看,往往只有前排學生可以看清。為使全班學生都能清楚、準確地看到判別方法與結果,筆者借助多媒體進行教學,提前用攝像機把整個判定過程拍攝下來,然后利用premiere進行編輯,配上音樂和講解詞,在課堂上放映,讓學生在觀看中學習,收到良好的教學效果。

總之,教師只要不斷加強自身修養,樹立高度社會責任感,充分利用教學過程中的各個環節,有計劃、有目的地對學生實施興趣培養,有意引導學生多思、多做、多探討,充分調動學生的主動性、積極性,發揮學生的創造力,就一定能夠培養出學習興趣,教學就一定會取得滿意的效果。■

(作者單位:河北省玉田縣職教中心)