陽光總在風雨后

邱寶云

教育是一種藝術——愛的藝術。在教育事業(yè)中,我一直信奉“愛”,也一直用“愛”對待和感化我的學生。

一、意外

2009年6月的一天,我正在上第二節(jié)課,忽然傳來了敲門聲,開門一看,是我校的教導主任李太星領來了一名學生和他的家長。這名學生我是今天早上剛見到的,他從外校轉來,已經(jīng)被安排到了別的班,為什么不到兩節(jié)課的時間又來到我班呢?我正疑惑不解之時,李主任告訴我,這個學生你收也得收,不收也得收。看到李主任從來沒有過的嚴肅表情,我把想說的話咽了回去,給這個學生在班里安排了一個座位。下課時,我和家長進行了一番交談。得知他叫杜ⅩⅩ,由于身體內(nèi)鉛過量導致了一些疾病,煩躁抑郁,有嚴重的自閉心理。家中的太爺爺很嬌慣他,全家人都得看他的臉色行事,他成了家中的“霸主”:任性妄為,在家砸東西,說跑就跑。尤其讓家長撓頭的是他特別厭學,一說上學就狂躁不安,整天尋死覓活的。為了讓他上學父母想盡了一切辦法,軟硬兼施都無濟于事。家長肯求我接收他們的孩子,我答應了?；丶液?向他原來的學校一打聽,他的情況幾乎人人皆知,而且比他家長說的要嚴重得多。我半宿沒有合眼。第二天早上,我來到學校,遠遠地看到學校大門口處,他手把大門,任憑別人怎么勸,他死活不進學校。過了一個多小時,家長帶他離開了。我如釋重負,預感到他再也不可能來我班了,于是把我的想法告訴了李主任。沒想到李主任沉重地說;“這個孩子算完了,為了給他治病他們家已花了九萬多了。如果他不上學,在家病情會更嚴重,不等他瘋了他父母得先瘋了。”聽到這兒,我心里特別難受。如果是我的孩子或我親屬家的孩子遇到這種境況求助無門時,那該是怎樣的無奈和悲哀呀。我既為人師,又怎能放棄這樣一個可憐的孩子呢?于是,我暗下決心:如果這個孩子明天再來我班,我一定要從心里真正接納他,盡我所能幫助他、挽救他。第二天,我來學校時他已經(jīng)坐在了班級里。我把他的座位調(diào)到講桌前的第一排。閑暇時我開始分析他的情況:鉛過量致使他得了一些病,但他抑郁的真正原因是他的心理過于封閉和脆弱;疾病使他有嚴重的自卑感,長期逃學使他的學習成績越來越差,也使他的病情越來越重。

我漸漸有了自認為可行的辦法:一是要求家長繼續(xù)對他進行藥物治療,一是用我的愛心試著走進他的心里。我知道病者三分靠藥七分靠心情,對杜ⅩⅩ而言,最主要的是努力提高他的學習成績,這樣才能真正幫他走出自卑的陰影,重拾自信。

二、挽救

把他留在班級容易,對策也好想,但真正做起來卻困難重重。比如說放學后,我想把他留下來補課,補完課家長接他回家,但我一轉身的工夫他就跑沒影了,害得家長一路沿途尋找。既便如此,我沒有放棄他,更不想拋棄他。他剛來那些天常常下大雨,他們家離學校很遠,有時打車都打不著,放學后同學們都走了,我就陪著他等家人來接,一邊和他一起掃地,一邊和他嘮嗑。我告訴他:老師很喜歡你,你能幫老師干活證明你是個好孩子?；丶乙惨獛椭鷭寢尭苫?父母把你養(yǎng)大多不容易呀。我還告訴他:人這一生會有許多不如意的事,會受到這樣或那樣的挫折,但遇到挫折不要怕,因為有爸爸,有媽媽,有老師在關心你……后來,當?shù)弥矚g這個班級、喜歡我這個班主任時,更讓我看到了希望。下班回到家,我會打個電話和他聊聊天,讓他知道老師時刻關心他。十幾天后,我感受到了他的變化:愛上學了,臉上有笑容了,走路能抬起頭了,上課積極回答問題了……針對他寫作業(yè)愛偷懶的毛病,我經(jīng)常跟他追著要作業(yè),他也就不得不完成我布置的學習任務了。一段時間下來,他的學習成績提高得特別快,期末考試他語文和數(shù)學都得了95分。我聽主任說,當孩子的爸爸聽到這個成績時,眼淚在眼眶里打轉。

孩子的家長親身感受到了兒子的巨大變化,他們不再愁眉苦臉了,家中重拾了久違的歡樂。為了感謝我,家長幾次邀請我吃飯,都被我婉言謝絕了。作為一名老師,我有工資,我不圖家長的任何酬謝。

三、奇跡

在愛心的感召下,我為一個看似沒有希望的學生創(chuàng)造了人生的奇跡,也創(chuàng)造了我教育事業(yè)的一個奇跡。新學期的他以嶄新的精神面貌信心滿懷地來到我面前,他不再沮喪,不再垂頭喪氣,徹底告別了過去那段黑暗的日子。前幾天他還被英語老師選為英語小組長,職務雖小,對他來說意義卻很重大。我由衷地替他高興。其實,我只是盡了我的一份愛心,做了一名教師應該做的事情,但卻挽救了一個孩子的命運。雖然他以后還會遇到許多風雨險阻,但我愿意攜起他的手,陪他走過小學這段重要的人生之路。

(責任編輯 趙永玲)