再造教學流程　改進教學實踐

曾軍良

提升教師的課堂教學能力，實現課堂的全面成長，是順利推進高中新課程的關鍵。在新課程理念指導下，我們在改進課堂教學的實踐過程中，重點做了以下幾項工作。

1、“三講”、“三不講”，明確課程設計的出發點

我們反復向教師強調三個觀點：學生的現有基礎，是課程設計的起點；學生的問題、困惑、思考、見解、興趣、經驗、感受、智慧等，是課程設計的生長點；學生的健康成長和健全發展，是課程設計的重點。

因此，在課程設計中，我們提出，要構建“三講”、“三不講”的有效課堂，促進學生思維能力的發展。其中，“三講”指講重點、難點、盲點；“三不講”指：學生已經知道的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。

2、開發學案，依據學生認知規律進行內容整合

有效的課堂教學必須研究學生的實際、教材的實際、高考的實際，必須讓三者融合。要讓三者融合，教師就必須研究學生的認知規律，在完全符合學生認知規律的基礎上有效進行課程開發與教材整合。我們在教學內容設計中特別強調課程設計意識、問題設計意識，通過問題的巧妙設計、情境設計來激發學生的內在動力與主體精神。

在實踐中我們發現，學案的開發是實現課程開發與教材整合的有效途徑。學案是教師針對教材內容、學生實際、高考要求進行整合研究而開發的一種引導學生提前學習與主動學習的資料。學案的開發重在提高學生的自學能力、研究能力，培養學生主動學習、積極學習、探究問題的習慣，為提高課堂教學效果奠定重要的基礎。教師將學案提前一至兩天發給學生，讓學生將自學教材與思考學案中的問題結合起來，教學生學會學習。

3、刪除無效教學環節，再造教學流程

提高課堂效率的關鍵是進行課堂教學的科學設計，因此課前備課的關鍵是進行課堂教學流程的科學設計，我們采取4個步驟來推動此項工作。

第一步是以備課組為單位，觀察以前的教學研究公開錄像課，大家討論分析課中的無效環節、低效環節有哪些，哪些環節可以合并與整合，哪些環節是高效的，通過匯聚集體智慧，形成集體共識，尋找共同規律，來達到對課堂流程的再設計。

第二步是讓每位教師觀察分析自己的錄像課，反思教學流程中的問題，尋找教學流程設計的技巧，進行教學流程的再設計，然后進行備課組成員之間的互動交流，尋找適合自己教學風格的有效教學流程。

第三步是各教研組上教研公開課，然后進行集體診斷與反思，形成各教研組的課堂教學流程設計特色。

第四步是各教研組長在學校層面進行教學設計成果交流展示，互相啟迪智慧，固化已有成果，為全面推動此項工作向縱深發展創造條件。

4、細節落實，讓學生在課堂中成為主角

我們認為，課堂是學生學習的地方，是學生的舞臺，不是教師展示自我的地方；獲取同樣的成績，要讓學生自己獲取，而不是由教師灌輸。對于學生而言，老師講的東西，他聽明白了，順利完成了作業，他是快樂的；老師沒講的東西，他自己琢磨出來了，他會感到更大的快樂；學生自己發現了生活中的一個問題，自己建立了一個解決模型，則會獲得最大的快樂。

細節決定成敗，課堂教學改革的關鍵在于落實。課堂教學必須有一個反饋、落實的環節，我們采用問題板、課內五分鐘檢測條、課內小組討論題、向鄰居請教等形式抓落實，效果較好。學校規定，教師課堂講授的時間必須少于留給學生思考、練習、討論、交流的時間，把課堂逐步還給學生。

5、師生關系是建設有效課堂的基礎

沒有愛，就沒有教育。教師對學生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術與智慧。首先，我們提出要增加師生相處的時間，每天除了上課時間外，教師要積極進行輔導答疑、開展談心交流活動、參與學生的團隊活動等，每天必須與學生相處半個小時以上，快速認識學生、熟悉學生，進行有效的對話與交流。其次，教師要在尊重學生、理解學生、包容學生、平等對待學生的基礎上，嚴格要求每一位學生，這是愛的藝術，也是情感的升華。教師要視學生為親子，要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發孩子的追求，這是愛的一種境界。教師要用心做教育，滿懷激情做教育，快樂幸福做教育，以心換心，以情傳情，以樂促樂，這是愛的升華，這種愛將帶學生走進學習的殿堂，走進快樂幸福的人生。