寬松民主　專注有序

吳寶文

2008年11月，我與北京市名校長(zhǎng)工作室22位學(xué)員一起來(lái)到美國(guó)參加為期3周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察活動(dòng)。我們利用5天的時(shí)間，分別走進(jìn)了4所學(xué)校。這些學(xué)校民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生專注有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣給我留下了深刻的印象。

◆教室見(jiàn)聞

△寬松。我們看到，學(xué)生在地毯上聽(tīng)課，姿勢(shì)各異。有的坐著，有的跪著，還有的身體向后仰著。盡管學(xué)生在想要回答問(wèn)題時(shí)也采用舉手示意的方式，但回答問(wèn)題的時(shí)候并不要求站起來(lái)，而是坐在原地就可以作答。

△民主。教師在參加學(xué)生小組討論、與學(xué)生共同探討問(wèn)題的時(shí)候，神情專注，體態(tài)自如，有的教師靠在沙發(fā)上，有的教師坐在桌角上，還有的教師單腿跪在地上。這些雖是個(gè)別的、細(xì)微的動(dòng)作，但卻反映出師生關(guān)系的和喈、融洽，教學(xué)氛圍寬松、民主。

△專注。我們看到，雖然學(xué)生的坐姿不規(guī)范，但他們聽(tīng)課的神情都很專注。課上教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話指導(dǎo)。在教師對(duì)某一學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，其他學(xué)生坐在自己的位子上自主學(xué)習(xí)。雖姿態(tài)各異，卻專心致志。那些閱讀基礎(chǔ)好，或習(xí)作任務(wù)已完成的學(xué)生，可以拿著書(shū)，坐在樓道里安靜地看。

我們一行十余人走進(jìn)正在上課的學(xué)生教室，邊看課，邊聽(tīng)校長(zhǎng)和翻譯的介紹，我們有的人還拿相機(jī)不停地拍照。雖然如此，學(xué)生們?nèi)曰驅(qū)Ｐ穆?tīng)講，或自己看書(shū)提問(wèn)題，并未受外界環(huán)境的干擾。

△有序。由于學(xué)生沒(méi)有課間休息，只有五分鐘收拾整理東西、換教室的時(shí)間，且這五分鐘不允許學(xué)生去廁所，所以學(xué)生喝水、上廁所均要在課上進(jìn)行。學(xué)生如想去廁所必須先舉手向老師示意，得到允許后，便從教室前面的小桌上拿起去廁所的“牌兒”自己悄悄地去廁所。從廁所回來(lái)后，他們會(huì)把“牌兒”放到指定位置，然后坐下來(lái)繼續(xù)聽(tīng)課。

盡管學(xué)生學(xué)習(xí)表面上看很松散，但他們聽(tīng)講、看書(shū)、研討時(shí)，神情是那樣專注，活動(dòng)時(shí)又是那樣有序。這一點(diǎn)讓我們一同前往的幾位校長(zhǎng)既吃驚又感嘆。

◆尋根問(wèn)底

學(xué)生們專注有序的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是如何養(yǎng)成的呢?當(dāng)我們問(wèn)及此事時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、教師們的回答，幫我們找到了答案。

△學(xué)校要求明確具體。美國(guó)小學(xué)生5歲入學(xué)，五年級(jí)小學(xué)畢業(yè)。學(xué)生一入學(xué)，學(xué)校就對(duì)學(xué)生提出一整套明確具體的要求。例如：學(xué)校規(guī)定，學(xué)生上課說(shuō)話前要先舉手示意，講話時(shí)眼睛看著對(duì)方。又如：160公立小學(xué)規(guī)定，學(xué)校每天7：40至8：10供應(yīng)早餐，到校用早餐的學(xué)生需從51街進(jìn)入校內(nèi)等。學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生明確提出這些要求，而且還要發(fā)給每位家長(zhǎng)有關(guān)的規(guī)定，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生按學(xué)校規(guī)定去做。

△教師精心備課。各學(xué)科教師都必須按學(xué)校統(tǒng)一的要求去教育培養(yǎng)學(xué)生。教師們說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師必須以學(xué)生為中心，精心備課。在課上，教師應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓組內(nèi)同學(xué)之間相互提醒、督促。

△環(huán)境的熏陶。一是校長(zhǎng)每天要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行效忠宣誓，使學(xué)生牢記使命，增強(qiáng)責(zé)任感。二是整個(gè)學(xué)校很安靜。學(xué)生們都在靜靜地看書(shū)、學(xué)習(xí)和討論。在這種校園環(huán)境中，即使有個(gè)別學(xué)生想大聲吵鬧，學(xué)校也沒(méi)有那個(gè)氛圍。

△適度的懲罰。2008年，美國(guó)紐約市制定了《全市紀(jì)律和干預(yù)措施》，法案詳細(xì)具體，措施規(guī)定明確。如果學(xué)生違反規(guī)定，教師要與學(xué)生談心。若學(xué)生連續(xù)幾次違反規(guī)定，學(xué)校就會(huì)按照規(guī)定，對(duì)他進(jìn)行懲罰。比如：學(xué)生必須穿校服，學(xué)生如不按規(guī)定穿校服，將受到記過(guò)處分。對(duì)違背校規(guī)的學(xué)生，學(xué)?？梢罁?jù)規(guī)定，責(zé)令家長(zhǎng)把孩子帶回家反省。

△家校教育的協(xié)調(diào)一致。學(xué)校設(shè)有家長(zhǎng)協(xié)會(huì)。該協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)，為家長(zhǎng)提供家庭教育方法，開(kāi)展家庭教育活動(dòng)等。這些學(xué)校正是通過(guò)這種學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等多方協(xié)調(diào)一致的教育來(lái)共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

◆反思所感

我們雖然僅參觀了美國(guó)紐約的幾所學(xué)校，但這幾所學(xué)校所反映出的民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生專注有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引起了我們深思。

我們的班容量大都是美國(guó)小學(xué)班容量的2倍。多種原因造成的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重也是客觀事實(shí)。因此，我們不可能像美國(guó)學(xué)校那樣去滿足學(xué)生對(duì)寬松環(huán)境的外在物質(zhì)需求，但我們能給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的心靈環(huán)境。教師一定要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，用博大的愛(ài)心，寬廣的胸懷，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，友好地接納每一位學(xué)生。

如何培養(yǎng)孩子專注有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

△學(xué)科聯(lián)動(dòng)，家校合作，使習(xí)慣培養(yǎng)持之以恒。教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣受益終生。但習(xí)慣的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，這就需要各學(xué)科教師和家長(zhǎng)按照學(xué)校的總體要求，密切配合、齊抓共管、堅(jiān)持不懈。否則，學(xué)生的好習(xí)慣難以養(yǎng)成。

△耐心細(xì)致的思想引導(dǎo)不可少。與美國(guó)相比，我們的學(xué)校班級(jí)容量大。教師們雜事多，沒(méi)有更多的時(shí)間與孩子進(jìn)行坦誠(chéng)交流。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，有的還自私任性。教師只有對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的思想疏導(dǎo)并提出明確具體的要求，再加上必要的懲罰，才有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

△制定明確具體可操作的行為規(guī)范及必要的懲罰措施。目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校使用的《中小學(xué)日常行為規(guī)范》等規(guī)章，更多地是從正面教育的角度對(duì)學(xué)生提出要求，缺少對(duì)違反規(guī)定的明確懲罰措施。學(xué)校對(duì)一些行為不良的學(xué)生，顯得十分軟弱與無(wú)奈。借鑒上述經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，應(yīng)該重新修訂對(duì)學(xué)生行為要求的紀(jì)律規(guī)范，明確對(duì)具體違紀(jì)行為的具體處理措施，將養(yǎng)成教育細(xì)化為法紀(jì)責(zé)任，使學(xué)生的行為表現(xiàn)與他所承擔(dān)的責(zé)任及后果緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校在嚴(yán)格管理學(xué)生行為方面“有法可依”。

今后，我們應(yīng)在學(xué)科教師協(xié)調(diào)配合、家校統(tǒng)一要求、常規(guī)習(xí)慣常抓不懈等方面下大力氣，使常規(guī)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，并逐漸地形成寬松民主的學(xué)校文化。