生命的品格

被譽為一代師表的王蘭老師已84歲了。

記得我第一次到南京長江路小學(xué)采訪,王老師說過這樣的話:

“我已經(jīng)60多歲了,為教育事業(yè)拼搏的時間不多了。我要在有限的年月里為培養(yǎng)后代多做點貢獻(xiàn),這不僅是我的理想,也是我唯一的精神寄托。”

如今,已經(jīng)20多年過去了,王老師的身影仍然活躍在校園。她每天還在上班,王老師恐怕是全中國在“班上”最年長的老師之一了。

從20多歲拼搏到60多歲,又從60多歲拼搏到80多歲。王老師用自己的行為方式詮釋了生命的意義,顯現(xiàn)了生命的品格,昭示了生命的價值。當(dāng)今社會,多少人因金錢和物欲而腐蝕了自己的靈魂,又有多少人為追逐財富而迷失了人生的方向。又有多少藝術(shù)家、哲學(xué)家在不斷地叩問生命的意義、人生的歸宿。

王蘭老師從來沒有這樣的刻意追尋,她信奉冰心的名言:“除了宇宙,還有什么比孩子更偉大!”王老師說:“只要孩子受益,我付出多少都值得!”

王老師也無意尋求長壽之道,但王老師又確實是既長壽又健康的老人。去年我應(yīng)邀到學(xué)校作交流,王老師陪同我一起到會議室,她爬樓的速度一點不比我遜色。我自視自己是單位的跳繩冠軍,沒想到在80多歲的老人面前爬樓的我并沒有表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

其實,早在20多年前,我第一次見到王老師時,我就相信,王老師是一位普通的小學(xué)教師,但王老師又不是一般的小學(xué)教師。她親切又略帶犀利的目光中仿佛時時閃爍出智慧的光芒,她那帶點京韻京腔質(zhì)感的標(biāo)準(zhǔn)普通話,每字每句都仿佛在給學(xué)生藝術(shù)化地傳授知識,啟迪智慧。王老師教的是小學(xué)生,做的是大事情。陶行知先生早就說過要“為一大事來,做一大事去”。在王老師的心靈中,培養(yǎng)孩子是最大的事情。雖然是一名小學(xué)老師,但她給我的一個直覺是:王老師的人生立意非常高遠(yuǎn),可以說是小學(xué)教師大境界。至此,我想到了毛澤東主席的話:人是要有點精神的。這樣也就能理解王蘭老師所講的“精神寄托”的真正含義了。是的,把精神寄托給祖國的未來,這樣的精神難道不就是一種人生的超越及走向超越的人生境界嗎?

每個人生命的長度雖然不能自己掌握,就算是活到人類的自然年齡120歲,對于宇宙世界,也不過是忽然而閃。但每個人生命的寬度是可以由自己掌握的。

逝者如斯,多少文人墨客感慨時間如流水般一去不復(fù)返。王老師也感慨時間的急迫,生命的短暫,她只是感到時間太少,更在利用點滴的時間。她的子女條件都很好,只是王老師不愿去住子女為她準(zhǔn)備的大房子。她至今仍住在六七十平方米的單元中。她的理由是“離學(xué)校近,到學(xué)校上班近,可以節(jié)省時間”。她只是要把所有的時間用于孩子和教育這件大事。

王老師多次說過,自己一輩子機遇還是比較好的。對于今天的成就——享譽省內(nèi)外的江蘇省首批特級教師、著名教育家,她更多的歸功于別人的幫助,歸功于學(xué)校為她提供的環(huán)境。如今自己已是一個80多歲的耄耋老人了,但她始終都以一顆感恩的心對待自己得到的一切。她感恩黨和政府,感恩朝夕相處的同事,感恩學(xué)校,感恩學(xué)生和家長……

在有些場合,對待有些事情,王老師也會表現(xiàn)出嚴(yán)厲嚴(yán)肅的一面。她最不能容忍的就是“誤人子弟”。王老師說:“我小時候就聽說過,教書先生誤人子弟是要被打入十八層地獄的。”正因為她不肯誤人子弟,王老師在教書生涯中才能更多地表現(xiàn)出一種悲憫的情懷。王老師認(rèn)為,一個語文老師,他的靈魂深處常常要閃現(xiàn)出良知、良善和良心。學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生,生活特別困難的學(xué)生,由不幸或災(zāi)難導(dǎo)致心靈特別痛苦的學(xué)生……王老師幫助過多少,付出過多少,她自己也不記得了。王老師的悲憫情懷和人文關(guān)懷,其行為本身也許就是一種最好的教育。這是否就是一位優(yōu)秀教師身上所表現(xiàn)出來的行為文化呢?王老師也和許多人一樣說過這樣的話“生不帶來,死不帶去”。印度人普遍認(rèn)為,人生就是一種生命輪回。中國古代哲學(xué)家王陽明說:“人心本是天然之理,精精明明,無纖介染著,只是一無我而已?！蓖趵蠋熓菫榱藢W(xué)生、為了教育而長期努力工作,不斷修煉才達(dá)到“無我”的境界。這是王老師生命里的緣分,也是王老師生命里最高貴的品格。

(姚衛(wèi)偉,著名作家,《全國優(yōu)秀作文選》主編,《教師教育》主編,江蘇省教育學(xué)會校園文學(xué)專業(yè)委員會理事長)