洗手間門(mén)前的盆花

孫　偉

幾年前，周一早上班，來(lái)到二樓的洗手間，忽然發(fā)現(xiàn)洗手間門(mén)前的走廊上多了一個(gè)大大的盆花。青翠纖細(xì)的文竹，亭亭玉立，一株不知名的紅花開(kāi)得不多，但十分鮮艷，和文竹相伴而立。盆里的土十分松軟，一看就是新栽的。周五晚上走的時(shí)候還沒(méi)有呀，我問(wèn)了門(mén)衛(wèi)王師傅，才知道是顧銳老師周日放在那兒的，立刻，一張熟悉的面龐映入我的眼簾。

顧銳老師，30歲出頭，一張稍黑的面龐上有一雙大眼睛，他平時(shí)少言寡語(yǔ)，不愛(ài)表達(dá)，但工作起來(lái)認(rèn)認(rèn)真真，從沒(méi)有怨言。由于他不愛(ài)張揚(yáng)，所以平日里對(duì)他注意不多。看到這個(gè)拼栽的盆花，不由地又想起了他做的另外幾件事來(lái)。

學(xué)校衛(wèi)生間門(mén)口的走廊上是水磨石地面，有幾塊地方凹下去，每天早上拖過(guò)地以后總會(huì)留下幾片小水洼。時(shí)間一長(zhǎng)，凹下去的紅色水磨石地面留下水垢，顏色變暗。一天顧老師主動(dòng)利用休息時(shí)間，不聲不響地把水垢處理掉了，這也是我事后才知道的。

看著眼前漂亮的盆花，想著顧老師不聲不響做的許多事，我心中頓時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)內(nèi)疚，同時(shí)也充滿感激。內(nèi)疚是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)他關(guān)注得太少，對(duì)他了解得太少；感激的是他把學(xué)校當(dāng)作自己的家。在學(xué)校工作中，平時(shí)我往往只關(guān)注那些表現(xiàn)突出的老師了。他們有的能說(shuō)會(huì)唱，有的能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，有的課上得出色，有的文章寫(xiě)得漂亮，學(xué)校給他們提供較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，他們也給學(xué)校爭(zhēng)得了不少的榮譽(yù)。因此這些老師給我留下了深刻的印象，我從心里喜歡他們。而少數(shù)老師由于性格的原因，不善言辭。不愛(ài)表現(xiàn)，總躲在人群中默默工作。再加上平時(shí)給他們提供的舞臺(tái)較少，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，所以，這些為數(shù)不多的老師總會(huì)被我們當(dāng)校長(zhǎng)的遺忘，久而久之，他們會(huì)愈發(fā)沉默。像教數(shù)學(xué)的趙老師、譚老師等人，不都和顧老師一樣嗎?

我們要學(xué)生“張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功”，這樣的辦學(xué)理念首先要在老師們的身上體現(xiàn)呀。在接下來(lái)的日子里，我給他們搭臺(tái)，讓他們?cè)凇白x書(shū)沙龍”上表演，在“教研活動(dòng)”中亮相，在“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)中展示……幾番活動(dòng)后。他們受到了關(guān)注，個(gè)性得到了張揚(yáng)，體驗(yàn)了成功。辦學(xué)理念引領(lǐng)著他們?nèi)?shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

人，需要被別人關(guān)注。關(guān)注他了，就會(huì)心有靈犀，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，就會(huì)給你帶來(lái)意想不到的喜悅。顧銳等老師不就像眼前這盆無(wú)聲無(wú)息的“花草”嗎?雖然他不聲不響，可他照樣給學(xué)校帶來(lái)美麗，帶來(lái)芳香，帶來(lái)希望。學(xué)校的發(fā)展，能離開(kāi)這一盆盆的“花草”嗎?