聘任制實施過程中的“和諧校園”建設

張榮華

建湖縣慶豐中學是由八個聯辦初中合并而成。本世紀初學校經歷了初中生源急劇膨脹，又快速萎縮的過程，同時學校高中部又停止招生，可是學校師資還停留在初中生源高峰期和高中部正常運行狀況下的一個高水平。教師嚴重超編。在生源膨脹期為了解決師資不足問題，學校臨時將原村小的小師范畢業的年輕教師全部調入初中任教，再加之學校當時相當數量的老民辦教師。因此，無論是人員的數量、年齡結構，還是教師的水平，都處于一個非改革不可的地步。面對這一情況，學校在取得教育行政部門支持的前提下，決定實行教職工聘任制。

推行聘任制就意味著一部分人要待聘、落聘，一旦處理得不好，很容易造成領導與教職工之間的對立，激化教師之間的矛盾。因此，我們決定要把工作做在前頭，做在實施過程中，力爭順利地實施聘任制，創設一個和諧的校園環境。我們主要從以下幾個方面著手：

一、加強調研工作，加大宣傳力度，爭取理解和支持

“沒有調查研究，就沒有發言權”，在推行聘任制之前，學校校長室、黨支部以及學校工會分別召開了學校領導班子、學科組長、后勤人員以及學生座談會，了解每位教師的教學水平，教學技能，了解各個教師的綜合素質、家庭狀況。同時又責成政教處、教導處、教科室拿出每個教師的獲獎情況、出勤情況、教學實績。這樣對每個教職工形成一個立體的、全面的印象，為聘任制的推進準備了第一手資料。同時，學校在學年初，就在不同的會議為聘任制的推行大造輿論，在寒假教師學習班上，又組織全體教職工學習《教育法》《教師法》，明確教師應有的權利和應履行的義務，并在領導班子的配置上首先推行競聘上崗，進行試點，使每個教職工都明白，推行聘任制勢在必行。同時，學校還把目前學校教師的配備情況、知識結構、人員構成情況和學校應配備的教職工的情況告訴教師，使他們明白，聘任制的實施既是形勢的需要，又是現實的必然。

二、全面實施方案，全員參與聘任，做到公平、公正

在取得全體教職工的諒解、理解、支持后，學校起草并出臺了《建湖縣慶豐中學教職工競聘方案》，方案規定了崗位的l申報條件和崗位的設置情況。規定教學人員按年級組的學科情況配備教師，教輔人員、后勤人員則按需設崗，全部崗位設置情況向全體教職工公開，充分做到公平、公正。同時要求從領導班子到每一個教職員工全部參加聘任，具體聘任過程為先個人申報崗位，然后由競聘小組審核，再進行競聘演說，最后由競聘領導小組和本學科的教師做評委進行考評，當堂積分、當堂公布，做到讓每個競聘者口服心服，避免了因操作不透明而帶來的種種矛盾。

三、實施業務培訓，實現改轉工程，體現人文關懷

2008年暑假期間，學校進行了轟轟烈烈的教職工競聘工作。在競聘之后，正如之前預測的那樣，五十多位教師要待聘和落聘。對于這部分教師。學校沒有放手不管，而是采用了多條腿走路的方法解決問題，化解矛盾。對教師實施人文關懷。學校主動和教育行政部門聯系，力求多爭取一些名額讓待聘的教師參加省市級培訓。提高他們的業務水平。開學初學校教科室又主動聯系教學經驗豐富的同志和他們結對，提高他們的教學水平和業務技能。對于落聘的教師。學校專門召開會議，專門落實人員做耐心細致的工作，肯定這些同志的貢獻，在此基礎上，學校還成立了專門領導小組，幫助這些同志聯系較為滿意的工作崗位，比如讓老同志改任教輔人員、后勤人員，讓年輕的小師范畢業生轉到小學任教，解決了這些同志的后顧之憂。

學校的聘任制在上級主管部門的指導下，歷時一年畫上了一個圓滿的句號。回顧這一實施的過程，我們深深地感到：只要我們能夠充分取得教職工的理解和支持，做到公平、公正，強調人文關懷，我們“和諧校園”的目標就一定能實現。