畢業(yè)生的職業(yè)道德教育

張永剛

摘要:眾所周知,我們的畢業(yè)生將來從事的工作往往并非畢業(yè)時所找的第一份工作,這是因?yàn)楫厴I(yè)生在擇業(yè)時總會覺得實(shí)習(xí)單位和心目中的理想單位存在一定差距,以至于造成部分畢業(yè)生日后頻繁違約跳槽的情況,這不僅給用人單位和畢業(yè)生雙方造成了一定的損失,而且也影響到學(xué)校和用人單位之間的關(guān)系。為此,我們在對畢業(yè)生作思想教育的過程中,也應(yīng)該把職業(yè)道德教育加進(jìn)去。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)生 思想教育 職業(yè)道德

2009年的畢業(yè)生就業(yè)工作已告一段落,回首這一年來的就業(yè)指導(dǎo)歷程,我們發(fā)現(xiàn)一屆又一屆的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)的同時,都不約而同的發(fā)出好工作難找的感嘆。分析其根源,這除了與日俱增的求職大軍隊伍所造成的就業(yè)競爭加劇的外部原因之外,深究其內(nèi)因,我們發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)之間的緊密聯(lián)系對畢業(yè)生安心本職工作和減少跳槽具有重大影響。

關(guān)于大學(xué)生的思想道德素質(zhì)問題,國家相關(guān)文件特別指出:“要努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題。思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人,又要關(guān)心人、幫助人。要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。”2006年11月份,省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為沈陽市所有高校的輔導(dǎo)員作了專場報告會,表明了省教育部門對高校思想政治工作的重視;隨后,省教育廳在學(xué)生即將畢業(yè)之際,又多次召開畢業(yè)生就業(yè)工作,強(qiáng)調(diào)帶畢業(yè)生的輔導(dǎo)員務(wù)必要把職業(yè)發(fā)展教育作為對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容,并希望能夠貫穿于大學(xué)教育的全過程。那么,高校應(yīng)該如何將德育和畢業(yè)生的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合?

我于2007年和2009年從事我系的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,通過兩年來的就業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷,感覺大學(xué)畢業(yè)生在找工作的時候由于對自身定位不明確,很難適應(yīng)所找的第一份工作,實(shí)習(xí)一段時間后就匆忙跳槽,這無論是給用人單位還是給畢業(yè)生自身都造成了很大的傷害,也從一定程度上影響了用人單位對畢業(yè)生所在學(xué)校的評價,不利于以后畢業(yè)生的就業(yè)。

大家知道,職業(yè)道德則是從業(yè)人員在其職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德不可避免的受到其道德情操和人生理想的制約,而作為人生理想中重要一環(huán)的職業(yè)理想則直接決定畢業(yè)生的職業(yè)道德。

職業(yè)理想的形成歸根到底要靠思想道德教育來完成。思想道德教育要求學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感,那么就要幫助學(xué)生自覺的把實(shí)現(xiàn)自我價值與愛崗敬業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)集體價值緊密結(jié)合起來,要視團(tuán)隊名譽(yù)為個人名譽(yù),要求學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作,從支持他人、配合他人做起,學(xué)會與人共處,學(xué)會與人共事;要求學(xué)生有良好的精神狀態(tài)和寬廣的胸懷;要求學(xué)生遵紀(jì)守法,做到明是非,辨善惡,知美丑。

目前的大學(xué)畢業(yè)生在確立職業(yè)理想時存在的比較突出的問題主要有以下幾點(diǎn):

1.學(xué)生的依賴性較強(qiáng)

這表現(xiàn)為不少畢業(yè)生在填寫高考志愿、確立職業(yè)理想時,在一定程度上依靠父母或老師幫助確定,缺乏獨(dú)立思考的精神;有些學(xué)生甚至完全聽從父母的意見,依賴性很強(qiáng),以至于等到上了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)對自己的專業(yè)不感興趣,耽誤了學(xué)習(xí),耽誤了前程;

2.職業(yè)理想確立存在錯誤傾向

比如說,現(xiàn)在的學(xué)生在腦力與體力工作之間,絕大多數(shù)選擇后者,這與現(xiàn)在的社會家庭情況有一定的關(guān)系,現(xiàn)在的家庭多位獨(dú)生子女,父母含辛茹苦、勤勤儉儉走過來,不希望自己的子女將來走自己的路,希望他們能夠從事一些比較清閑穩(wěn)定的工作。孩子們從小耳濡目染,使得這種思想在學(xué)生中根深蒂固。為此,要想從根本上攺變這種看法,還需要我們今后對學(xué)生的作大量的思想工作,積極倡導(dǎo)“三百六十行,行行出狀元”。

3.功利思想比較重

社會大變革必然引起觀念的大變革,市場經(jīng)濟(jì)的大潮改變著人們頭腦中的許多傳統(tǒng)觀念。人們對世俗和功利性的物質(zhì)利益的追求日益明顯,形成了較為普遍的功利思想。這種思想深刻影響著大學(xué)生職業(yè)理想的確立。他們不再以職業(yè)的社會地位、穩(wěn)定程度、專業(yè)對口、發(fā)揮個人專長為主要標(biāo)準(zhǔn),而是主要看報酬是否高,工作條件是否優(yōu)越。大學(xué)生中流行的到國外去、到外企去、到賺錢多的地方去,這是相當(dāng)一部分學(xué)生擇業(yè)心理的真實(shí)寫照。市場經(jīng)濟(jì)驅(qū)使更多的人在價值取向上傾向物質(zhì)追求,受經(jīng)濟(jì)限制和社會輿論的影響,在擇業(yè)上圖實(shí)惠,缺乏獻(xiàn)身精神。

正是這些因素的客觀存在,使學(xué)生在擇業(yè)時出現(xiàn)了攀比風(fēng),出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定。一旦當(dāng)其實(shí)際工作和職業(yè)理想出現(xiàn)了矛盾時,大學(xué)生更多的是選擇了跳槽,這直接導(dǎo)致用人單位對學(xué)生的職業(yè)道德提出了嚴(yán)肅置疑。

對于大學(xué)畢業(yè)生來說,通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí),他們已具備了從事某種職業(yè)所需要的專業(yè)素質(zhì)。但進(jìn)入工作崗位后,少數(shù)畢業(yè)生只片面的強(qiáng)調(diào)薪酬,或一味突出自身的才能興趣,以自我的發(fā)展為中心,而無法看到其工作崗位本身對他人的意義和對社會的意義,或者說他們只要求別人對他的服務(wù),而不能樹立自己也要為別人服務(wù)的思想,這就為其頻繁跳槽提供了理論依據(jù)。

作為學(xué)校,我們的德育也要根據(jù)社會形勢與時俱進(jìn)。德育工作者要走入社會了解用人單位的崗位需求,要把社會上一些平凡崗位中做出貢獻(xiàn)的職業(yè)者請進(jìn)學(xué)校給大學(xué)生現(xiàn)身說法,真正讓“平凡孕育偉大”的職業(yè)思想深入到大學(xué)生的內(nèi)心深處。高校輔導(dǎo)員老師在對學(xué)生作思想政治工作的過程中,要把德育工作貫穿到其職業(yè)道德教育中去,從學(xué)生的入學(xué)教育開始,經(jīng)過四年的積極正確引導(dǎo),讓他們的職業(yè)理想更加規(guī)范。通過塑造他們的職業(yè)道德,培養(yǎng)他們的職業(yè)道德意識,升華他們的職業(yè)道德境界,使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方建立良好的關(guān)系,為個人的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ),為學(xué)校爭得更多的榮譽(yù),為社會做出更多的貢獻(xiàn)。