淺談農村小學口語交際教學

李雪梅

口語交際,是交際雙方為了特定的目的,在特定的環境里,運用口頭語言和適當的表達方式進行思想感情雙向互動的一種語言活動。《語文課程標準》明確指出:“口語交際能力是現代公民的必備能力,應在具體的口語交際情境中培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此,作為小學語文的一種新課型,口語交際課的價值作用不言而喻。

遺憾的是,眼下不少教師常常忽視口語交際課,教學中隨意而無目的。尤其是農村小學,由于教師認識不到位以及學生知識面狹窄、不善交流等,口語交際課許多時候已形同虛設。這既有違《語文課程標準》,也非常不利于學生的發展。怎樣才能優化口語交際教學進而落實目標、凸顯效果,從而使之發揮應有的價值作用呢?下面僅結合個人的粗淺認識談些體會。

一、提高認識,以人為本

1、強化素質教育思想,提高教師認識

在學生的成長過程中,教師是其中最重要的因素之一。由于長期應試教育的影響,一些教師只習慣于以量化分數來決定教學的取舍和輕重,于是,輕視口語交際教學,也就成了順理成章的事情。實現由應試教育向素質教育的轉變,首要的就是要擺正教師位置,提高教師認識,強化素質教育思想,確立“為人的可持續發展而教”的教育觀念。這其中,在重視的前提下采用正確的方法手段,積極指導學生進行口語交際訓練,提高農村小學生的口語表達能力,便是極其重要的一個方面。……