漫步書林 手有花香

陳 紅

《語文課程標準》明確指出:“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量”,“九年閱讀總量在400萬字以上”,新課標以全新的理念談到了語文課外閱讀的問題。1978年,呂叔湘先生在一封關于語文教學的信里有這么一句話:“少數語文較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲說是得益于看課外書。”可見語文教學不能局限于用好教材提高課堂效益,重視和加強語文課外閱讀更是必不可少。作為第一線的語文教師,應該有針對性地加強指導,采取積極有效的對策,使學生的課外閱讀逐步走向理性,有序和有效,從而切實提高語文學習的效率。

一、導讀——黃四娘家花滿蹊

很多的學生常常會說我們沒有書讀,或者會說我們不知道該讀些什么書。筆者覺得教師在其中就要起著引領作用,讓學生有書讀,讀好書。我在教學中就向學生推薦了這樣的一些書:

1.經典名著類是我們必吃的面包。像《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《家》、《駱駝祥子》、《湯姆·索亞歷險記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外經典名著。

2.少年文學作品類是最佳的選擇。像《草房子》、《調皮的日子》、《漂亮老師和壞小子》等與學生生活非常貼近的校園系列小說。

3.美文類是飯桌上不可缺少的菜肴。如朱自清、魯迅、巴金、冰心等的經典散文,畢淑敏、尤今、劉墉等的美文。這類文章既有真情實感,讀來瑯瑯上口,鍛煉了朗讀能力,又充滿哲思,讓學生明白了許多人生道理,更是學生習作的典范,可謂一石三鳥。

4.科普讀物類。如《海底兩萬里》、《上下五千年》、《十萬個為什么》、《小哥白尼》等,這類作品能擴展學生的視野。

5.期刊報紙類。《奧秘》、《小小說》、《科幻世界》、《艦載武器》等雜志,就以其內容的新奇、有趣吸引了很多的中學生。《讀者》、《中學生》、《遼寧青年》等也以其豐富多彩的內容和清新雋逸的風格在中學生中擁有眾多的讀者。

其實在我們身邊不僅有很多閱讀資料,還有很多的閱讀方式。

1.借閱學校藏書。我極力地鼓勵學生積極借閱圖書,充分利用校內圖書館。也可以在同學之間進行相互推薦,交換閱讀。

2.建立班級圖書角。學生將自己認為優秀的課外讀物帶到班里,由專人進行保管,這就形成了班內圖書角。經過一段時間后,由捐書者領回,再組織學生捐書,這樣保證了圖書的新穎性,也使學生的個人藏書得到了流通,也加強了同學間知識的交流。

3.鼓勵學生多訂報刊雜志。班級的一些同學征訂了《課堂內外》、《創新作文》、《讀寫天地》、《中學生》、《第二課堂》、《少年文藝》、《語文學習報》等報刊雜志,供課余時間閱讀。

4.利用互聯網閱讀。我還向學生推薦了一些網站,讓他們在網上閱讀。如創新作文網、文學博客網、小說閱讀網、瀟湘書院等,其中一些文章觀點具有時代性,內容新穎。

二、教讀——留連戲蝶時時舞

“興趣是最好的老師”,呂叔湘先生有言:“課外閱讀的指導很重要。”因此,課外閱讀不可忽視,也不可放任自流。那么,怎樣有效、高效地幫助學生走進課外閱讀的殿堂,并使他們喜愛閱讀,迷戀閱讀,在課外閱讀這個大花園中自由馳騁、流連忘返呢?所以這就要求教師要精心指導課外閱讀,提高課外閱讀效率。

1.指導學生課外閱讀方法

我在教學中是這樣安排的:(1)每學期精讀一本書。精讀是對閱讀材料作全面、細致、深入的分析和揣摩的一種讀書方式。它講究細嚼慢咽,追求理解透徹。在文學的長廊中,有許多文質兼美的好作品,只讀一兩遍是品不出什么味兒的,要反復閱讀、仔細揣摩,才能領略其中的滋味。這一類的作品如唐詩、宋詞、朱自清的散文、魯迅的小說散文等,你只有反復品讀,才能體會到文章語言的以及思想的無限魅力,才能漸漸地品出作品的妙處。(2)每月泛讀一本書。泛讀就是提綱挈領地了解閱讀材料的基本內容的一種讀書方式。在我們進行課外閱讀時,不可能對每一本書都去精讀,有的走馬觀花地讀一讀就可以了,如許多的世界名著歷來為人們所傳頌,瀏覽一下它的佳處即可;還有一些科普讀物,也可以瀏覽一下,以擴大自己的知識面。(3)每天涉獵500左右的文字。每天我們有一些零碎的時間,當你有這點空閑或坐下來休息時,拿上一本書或一張報紙,看它三五分鐘,讀它五六百的文字,把時間劃零為整地利用,你會不知不覺地學到許多知識,領悟到許多道理。

2.輔導學生做好讀書筆記

“好記性不如爛筆頭。”課外閱讀讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在閱讀過程中,有的語句非常優美,有的形象生動,有的用詞精當,有的真切感人,有的蘊涵哲理,都可以讓學生把它們摘抄下來。學生不斷地積累,閱讀水平和作文水平自然就會有所提高,精神境界也會逐漸升華。還可以在讀過一本讀物后,把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來,掌握讀物的內容及作者的思路,從中學習語言表達的方法;或在讀完一本讀物后,結合現實和個人經歷寫自己的感想和體會,可以不斷提高分析的能力。

三、積累——采得百花釀成蜜

在實踐的過程中,我意識到:只有盡量為學生提供展示他們閱讀成果的舞臺,才能更好地鼓勵孩子多讀書。因此,我在班級開展了“課本劇表演”、“手抄小報比賽”、“詩歌朗誦賽”、“優秀讀書筆記展評”、“看誰讀的課外書多評比賽”等活動,讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法,在活動中樹立自信,培養興趣,激勵他們堅持課外閱讀的興趣,提高課外閱讀的效率。

1.積累名言警句

每接一個新的班級,我都會布置同學們搜集讀書時的名言警句,摘錄在讀書筆記的首頁,目的是激發學生在書山中采擷的興趣。翻開學生讀書筆記的扉頁,就會發現一些妙語:“筆參造化神始足,腹有詩書氣自華”、“讀書破萬卷,下筆如有神”、“讀一本好書,就像交了一個益友”……

2.每天推薦一篇美文

每天在早讀課上利用10分鐘時間,安排一個同學讀自己精選的美文,并在讀后談自己在閱讀中的收獲,其他同學評議。此舉一舉兩得,不但鍛煉了學生的聽說能力,還開拓了其他學生的視野。

3.每周進行一次閱讀交流

每個人的閱讀范圍和閱讀時間是有限的,如果經常地去交流,就可以向他人學習,取得事半功倍的效果。交流的形式有多種,可以以班級為單位交流,或者分小組討論交流,或者采用其他方式。內容也很廣泛,可以推薦好的作品,可以交流閱讀后的心得,可以對某一作品展開討論,還可以介紹自己的創作等等。在交流討論中,會令學生既學到了知識、閱讀的方法,又激發了他們的閱讀興趣。

4.每月編寫一份手抄報

根據課內的需要或者觀察學生的心理,我適當安排手抄報的內容或主題。如在學習名著專題時,讓學生編寫了《西游記》、《水滸傳》等為題材的手抄小報;為了了解學生的思想,編寫了以“我的青春我做主”、“我眼中的家”、“校園生活”等為內容的小報;為了拓展學生的視野,編寫了“科技小報”、“廣告小報”等。

5.嘗試編輯自己的作文集

讓學生“編輯自己的作文集”,把自己一學期以來的所有作品(包括周記、日記、練筆、考試作文等)進行整理、修改,編輯自己的作文集,開學后就留在班級的圖書角,作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個整理的過程,還是一個展示的過程、接受檢驗的過程,更是一個學習的過程。

莊子說:“且夫水之積也不厚,則其負大舟也無力。”是的,在書林中漫步,學生就能獲取知識,拓寬視野,不斷提高認識世界的能力;在書林中漫步,能啟迪學生的心靈,豐富學生的感情,完善學生的思想意識;在書林中漫步,能豐富學生的語言,使學生“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”。因此,有效指導學生課外閱讀,培養學生良好的閱讀習慣,以提高學生的自主閱讀能力,漫步書林,手有花香。