通俗音樂在高中音樂教學中的簡單應用

許小鵑

培養學生正確的審美觀,使其具有感受美、鑒賞美和創造美的能力,不僅是高中生音樂欣賞的根本目的,更是提高全民族素質的需要。高中音樂欣賞教材中,都是由專家們精心選編的嚴肅音樂、經典名篇,嚴肅音樂作為一種“精英文化”,它的創作者、演奏者、欣賞者都必須具有一定的文化素養和音樂修養,而恰恰是這些嚴肅音樂,對以熱衷通俗音樂成為時尚、“追星”達到狂熱程度的多數高中學生們來說,卻是“沒意思”“也聽不懂”。

興趣是入門的向導,是獲得知識、發展智力的動力。為了更快地提高學生的審美水平和創造美的能力,就需要老師從培養學生的興趣開始,采用靈活多樣的教育方式和教學方法,逐漸引導學生去認識嚴肅音樂、懂得嚴肅音樂、喜歡嚴肅音樂,從而提高學生對音樂美的鑒賞能力。巧妙借用通俗音樂作為載體導入,可以逐漸引導學生養成良好的聆聽習貫,培養音樂的耳朵,從而漸漸接受課本上的一些嚴肅音樂,并且能夠學會理性的去思考每種音樂及其特征。在課堂教學中,可以采用以下方式利用通俗音樂:

一、利用通俗音樂導入教學內容

比如,歐美民間音樂這節要介紹風笛這種樂器,但別說學生們,連老師們對樂器的知識也不是特別的熟悉,更別說獲得良好的課堂教學效果。在構思這節課的課堂設計的時候,我想到了,可以讓他們先聽首熟悉的風笛音樂,讓他們來猜這是什么樂器。于是上課的時候,電影《泰坦尼克號》的主題曲,那婉轉悱惻的旋律從音箱里緩緩的傳了出來。同學們有的猜這段旋律是用長笛演奏的,也有的猜是電子合成的,最后我告訴大家這段憂傷的旋律是由蘇格蘭風笛演奏的。接著,大家就會想這么有名的電影都用這種樂器來做背景音樂,可想這種樂器是有多么獨特的魅力了,于是大家的興趣就有開始的電影音樂轉移到了風笛這種樂器上來,接著我給大家教材上的風笛曲子《優雅》,大家就開始認真的聽起音樂來,并且能從中感受歐洲民間音樂的獨特魅力來了。

在講爵士樂這節課的時候,可以從大家熟悉的周杰倫的音樂入手,從中提取了一些相關的知識。比如現在流行的R&B音樂里邊就有BLUES音樂的元素,R&B的全稱就是Rhythm&BLUES就是節奏與布魯斯的意思。而里邊的布魯斯音樂正是起源與美國黑人的音樂,他也是爵士樂最初的一種形態,這樣一來課堂的知識就由大家熟悉的周杰倫很自然的過度到要講的爵士樂了。此外隨后還可以播放超女改版的爵士版民歌《彩云追月》,這樣學生可以很容易從中感受到爵士樂的風格特點,并且對課堂內容產生了很深的興趣。

二、利用通俗音樂豐富教學內容

高中音樂教學內容應重視與學生的生活經驗相結合,流行音樂雖然存在著良莠不齊的問題,但也不能因此而全盤否定流行音樂,在這百花齊放的音樂歌壇上,同樣也出現了許許多多優秀的、向上的、膾炙人口的作品。正是流行音樂的良莠不齊我們才更有必要把流行音樂中好的作品引進課堂,擔負起因勢利導,提高學生的流行音樂審美品味的責任,并力爭消除流行音樂可能對青少年一代產生的負面影響,或把這種影響降低到最低限度。把健康向上,適宜學生年齡特點,身心特點并具有一定的思想性和藝術性的作品介紹給學生,并且把好的作品與粗劣的作品進行比較,使他們有一個更好的認識,從而把他們引導到正確的軌道上來,同時也提高他們的審美和判別能力,形成正確的審美觀念。

還以影片《泰坦尼克號》紅極一時為例,當時其主題曲《我心永恒》迅速成為校園內的流行熱點。我們可以抓住這一現象,針對學生趕熱點、追明星的心理特點,就《泰坦尼克號》中的音樂與音樂中的《泰坦尼克號》上了一節別開生面的電影音樂欣賞課,并融入了音樂知識的教學,從而提高學生運用音樂知識,提高欣賞水平。首先,讓學生哼唱這首貫穿影片始終,可謂之影片靈魂的主題曲《我心永恒》,由于對影片記憶猶新學,學生唱時自然興趣盎然,情感也極其投入,接著我把席勒·狄翁的演唱讓他們欣賞一遍作比較,學生們自然感到自己唱得不夠酣暢淋漓。于是,可以適時地問他們:“你們認為哪里演唱有困難?”很顯然是在歌曲的轉調處,即由原來的E大調提高了一個減四度,驟然升至降A大調,從而使全曲爆發性地形成最高潮此時轉調,唱出了女主人公露絲在愛的召喚下對生活堅定的信念,更是她與男主人公杰克刻骨銘心的愛情的升華,使影片有了一份悲壯的美。明白了轉調這一創作手法所產生的音樂效果,學生再唱時顯得激情昂揚,緊接著可以抓住時機,用鋼琴演奏了經歌曲改編成的鋼琴曲,此時,學生已深深體會到轉調在音樂進行中那獨具一格的震撼人心的魅力,再聽類似的歌曲如《保鏢》主題曲《我將永遠愛你》、《貓》主題曲《回憶》自然便能領略其韻味。

三、借鑒通俗音樂,培養學生作詞譜曲能力

很多流行音樂歌詞的內容學生可以接受,甚至就是為迷惘中的青少年“量身定做”,例如《隱形的翅膀》。除了優美的旋律外,來看看它的歌詞吧“每一次都在徘徊孤單中堅強,每一次就算很受傷也不閃淚光,我知道,我一直有雙隱形的翅膀--帶我飛,給我希望……”完全就是激勵學生要有勇氣和信心;但也有很多流行音樂歌詞的內容不適合學生,教師可以適當引導學生正確認識,針對學生的特點,保留旋律,對歌詞內容進行修改,作出屬于學生自己的“校園歌曲”。

很多流行音樂還是借鑒經典嚴肅音樂改編而成,我們可以讓學生借鑒、模仿這種思維方法學習簡單的譜曲。比如SHE的演唱的“不想長大”,作曲者左安安采用了莫札特知名的第40號交響曲中最為人熟知的主題作為副歌的旋律。出自奧地利作曲家莫扎特的G小調(K.550)G小調(K.550)第40號交響曲是莫扎特音樂中最受世人珍愛的作品,是超越了一切時代的純音樂典范,整個音樂史上真正完美的杰作之一。教學中通過對比播放,學生會驚訝地發現兩首曲子竟如出一轍,這樣既使學生驟然間對古典音樂產生濃濃的興趣,從而拉進流行音樂和古典音樂的距離,收到很好的學習效果,同時也可以指導學生利用這種方法,從經典的嚴肅音樂中吸收養分,進行簡單的譜曲。

流行音樂的有效運用的是激發學生學習興趣的一種有效方法和手段,它讓學生感到老師已經能以平等的態度和他們一起共同探討辨別美丑,無形中縮短了師生之間的距離,他們自然而然就會對音樂課產生興趣,愿意和老師一起去共同探索流行音樂之外的音樂藝術領域,不斷提高自己對學習音樂的信心和對音樂的審美能力,享受到音樂藝術所帶來的無限樂趣。

讓流行音樂進課堂,絕不是放棄教材內容,而單純地遷就學生,把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課。而是對入選教材的流行音樂進行分析和精心的挑選,挑選的標準應是"思想性與藝術性盡可能完美統一"和具有一定的教育價值,并在整個教材中只占適當的比例。

新課改下的高中音樂課,對音樂老師提出了更高的要求。素質教育要求教師應熱愛嚴肅音樂,它始終是音樂鑒賞課的主體,如果作為一名音樂教師自身就不是一個嚴肅音樂的愛好者,很難想像他會教會學生愛上嚴肅音樂;同時要求教師應了解最前沿流行音樂,要教會學生欣賞音樂,就要了解學生的審美取向,這樣才可以因勢利導,才可以和學生實現有效的對話,也才可以知己知彼百戰不殆,因為學生一定了解最前沿的流行音樂資訊。

作者單位:江蘇省興化中學