中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探討

沈文兵

[摘要]21世紀(jì)人類已經(jīng)步入信息化社會(huì),人們的工作、生活都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),這就必然要求勞動(dòng)者具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。本文從學(xué)校課程設(shè)置、教師教法和學(xué)生的學(xué)法這三個(gè)方面入手,探討解決社會(huì)需求、學(xué)生狀況和教育現(xiàn)狀中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 社會(huì)需求 教學(xué) 創(chuàng)新

一、現(xiàn)狀分析

1.社會(huì)需求。21世紀(jì)人類已經(jīng)步入信息化社會(huì)人們的工作、生活都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。熟悉掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的技能,已經(jīng)成為勝任本職工作,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件之一。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的深入發(fā)展,就必然要求勞動(dòng)具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,這也是信息社會(huì)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的要求之一。

2.學(xué)生狀況。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于生源因素,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)上大體分三個(gè)層次。

第一個(gè)層次,少部分學(xué)生家有電腦或經(jīng)常上網(wǎng)吧。他們計(jì)算機(jī)操作實(shí)用技能較熟悉,尤其對(duì)計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)功能非常感興趣,但基礎(chǔ)理論知識(shí)貧乏,面對(duì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)和工作的工具,有一定的排斥心理。

第二個(gè)層次,大部分學(xué)生有一定基礎(chǔ),他們?cè)谥行W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基本操作,掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。但是操作技能不熟,理論知識(shí)不精。他們對(duì)由淺至深的按部就班的授課不感興趣。

第三個(gè)層次,小部分學(xué)生,他們由于地處教學(xué)資源貧乏的地域,沒(méi)有或者極少接觸計(jì)算機(jī),他們不知道怎樣操作和使用計(jì)算機(jī),理論和實(shí)踐知識(shí)匱乏,他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要有一個(gè)由淺到深、由易到難的過(guò)程。他們占學(xué)生極少部分。

3.教育現(xiàn)狀。中等職業(yè)教育由于受多方面的影響,一直存在重學(xué)歷輕技能、重文化課輕專業(yè)課的現(xiàn)象。以學(xué)科為中心和以理論知識(shí)為核心的教學(xué)模式一直占主導(dǎo)地位。學(xué)校主要是按學(xué)科設(shè)置科目,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性,各科之間缺乏協(xié)調(diào),教學(xué)內(nèi)容有不同程度地重復(fù),教材相對(duì)滯后社會(huì)最新技術(shù)發(fā)展。這樣,學(xué)生需要學(xué)習(xí)較深的理論知識(shí),但操作技能學(xué)習(xí)卻較單一,綜合性的職業(yè)能力較為欠缺。

二、應(yīng)對(duì)思路

1.課程和內(nèi)容的設(shè)置要?jiǎng)?chuàng)新

(1)課程體系要?jiǎng)?chuàng)新。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置往往存在重基礎(chǔ),輕應(yīng)用的現(xiàn)象。作為計(jì)算機(jī)教師,我個(gè)人傾向于教育理念的創(chuàng)新,要站在學(xué)生的角度和就業(yè)的實(shí)用角度。主張學(xué)以致用。如非計(jì)算機(jī)專業(yè)可以不開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課,如C語(yǔ)言。少講甚至可不講計(jì)算機(jī)的技術(shù)原理如:二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換等。理論教學(xué)盡量減少繁瑣晦澀的原理分析和理論推導(dǎo)。要把教學(xué)重點(diǎn)放在側(cè)重于專業(yè)技術(shù)理論在實(shí)踐中應(yīng)用的方法和手段。要使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得所需的專業(yè)理論知識(shí),培養(yǎng)出綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后就是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是面向市場(chǎng)和就業(yè)。深入的了解社會(huì),了解市場(chǎng)的需要,讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能滿足今后工作崗位的需要,才能科學(xué)合理的設(shè)置計(jì)算機(jī)課程。這樣教學(xué)才有針對(duì)性,才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)和企業(yè)需要的學(xué)生。

(2)教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新。要使教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,既要注重基礎(chǔ)課程的設(shè)置,又要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷將一些社會(huì)上較新的科技成果向?qū)W生作介紹并進(jìn)行分析,及時(shí)地開(kāi)設(shè)社會(huì)需求的應(yīng)用軟件課程。

2.教法理念要以學(xué)生為中心

(1)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在上機(jī)實(shí)踐中,應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解、思考、觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。其次,還要維持學(xué)生的興趣,學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣,但慢慢熱情就會(huì)下降,直至不感興趣。教師可采用一些方法,使原來(lái)枯燥乏味的練習(xí)變得生動(dòng)活潑。最后,對(duì)于高年學(xué)生應(yīng)以鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能學(xué)以致用為主,可以開(kāi)展如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)等活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。

(2)理論教學(xué)要精講多練

實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課。理論課的教學(xué)并不一定要講滿一節(jié)課。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗易懂且圖文并茂,大部分學(xué)生都能看懂,教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用,可以只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方和學(xué)習(xí)方法,從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。授課中安排一定時(shí)間解答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問(wèn)題。在上機(jī)課把一些重點(diǎn)難點(diǎn)的地方演示給學(xué)生看,其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索體驗(yàn),這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排下好得多。

(3)教學(xué)形式要多樣化

亞里士多德說(shuō)過(guò):“古往今來(lái)人們開(kāi)始探索,都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異”。教學(xué)要以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。組織實(shí)施課堂教學(xué)要綜合運(yùn)用“問(wèn)題提出”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情,引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,通過(guò)師生互動(dòng)、雙向交流的形式,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

(4)針對(duì)學(xué)生狀況因材施教

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平基本分上中下三個(gè)層次,可采用“抓住中間,以優(yōu)帶差”進(jìn)行教學(xué)。以中層學(xué)生水平為主進(jìn)行授課,在上機(jī)練習(xí)時(shí),以中間層學(xué)生為主布置訓(xùn)練。第一層次學(xué)生完成較快,可以專門安排其為第三層基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo),讓他們盡快跟上整體步伐。在教學(xué)過(guò)程中,也可安排上層學(xué)生對(duì)其他同學(xué)做操作示范。這樣,在同一個(gè)時(shí)間段里,各層同學(xué)才都能有所收獲,才能和諧發(fā)展。

3.要激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自學(xué)能力

(1)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排。提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā),貼近日常生活,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)乎學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的大事,應(yīng)該給予足夠的重視。學(xué)生掌握自學(xué)能力后,在日后的發(fā)展中能立于不敗之地。尤其計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,就要求我們的學(xué)生具有接受新生事物的能力同時(shí),還應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力,能夠及時(shí)地學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于計(jì)算機(jī)老師來(lái)說(shuō),我們可以擺脫常規(guī)教學(xué)模式。把常規(guī)的以教師為中心的講練模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]施伯樂(lè).高中信息技術(shù)教師參考書(shū).2002.

[2]馬建富.職業(yè)教育學(xué).立信會(huì)計(jì)出版社,2004.

[3]沈軍飛.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).教學(xué)與管理.