鄉(xiāng)土體育進課堂的經(jīng)驗總結

謝煒楊

摘要：“打燕棒”是一種在我國西部少數(shù)民族農(nóng)村村里部落中孩童們十分喜愛的一種有趣的鄉(xiāng)土體育項目之一。同時也是鄉(xiāng)村孩童常玩的游戲之一。本文就將“打燕棒”這項傳統(tǒng)體育引進課堂提出了獨到的見解和改良方式，使得“打燕棒”這項傳統(tǒng)項目更能得到發(fā)揚和繼承。

關鍵詞：打燕棒鄉(xiāng)土體育改良課堂

中國分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2009)-0058-01

一、教學設想

現(xiàn)實問題：第一，教材內(nèi)容匱乏，教學條件簡陋、教學手段單一，對于國家規(guī)定的教學內(nèi)容如籃球和田徑占到百分之八十以上，其它體育教學活動內(nèi)容在課堂上很少出現(xiàn)如體操和武術教學等，其余鄉(xiāng)土體育項目資源在引進學校進行教學的學校單位及教師個人很少或沒有；第二，學校體育觀念的落后。長期以來，學校對體育課重視不夠，不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從“健康第一”及提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識；同時，農(nóng)村地區(qū)又具有豐富的鄉(xiāng)土體育資源，如何開發(fā)與改造就成為農(nóng)村學校的重要問題。通過教學實踐，在對湖南省麻陽縣民族中學初中教學中進行試驗，試圖獲取及總結相應的經(jīng)驗。

二、項目的選擇

原因：實施工具，二根木制的腳趾頭和拇指頭大小的光滑直棒，一大一小和一長一短，大的木棒長約30--40CM，我們把它稱為“公棒”或“主棒”小的木棒長約20-30CM，我們把它稱為“娘棒”或“配棒”。

三、打燕棒實施方法及步驟

比賽前，先找兩塊大小，高矮差不多的石頭。放在平地上，兩石頭之間空出一手距離，然后把“娘棒”或“配棒”放在石頭“燕臺”上面看它是否平行不會掉下來。本在兩塊石頭前后畫上前后兩個門區(qū)。

比賽時，一人先拿一根配棒擺在石頭上，然后將主棒用雙手斜拿于胸前下方，置于兩石頭中間，配棒的下方。用眼睛瞄一瞄主棒是否擺在兩塊石頭巾同，然后用雙手握主棒把配棒敲起來，接著把主棒橫放在石頭上。如果對方在離前門幾米遠的地方能夠接住從空中飛來的配棒，你就輸了。沒有接住配棒，并且對方他用配棒沒有打倒橫擺在石頭上的主棒，你就贏了。

一個人站在石頭旁邊，用一只手拿著主棒和配棒，先用主棒擊打配棒，然后對方用配棒回擊主棒，如果主棒回擊配棒成功，配棒離“燕臺”具有一定距離可以用主棒測量，接著進入下一環(huán)節(jié)。

一個人手拿配棒擺到“燕臺”旁邊的一塊小石頭上，那石頭就當著“叩腦”，然后用主棒打配棒，最后測量棒數(shù)，誰的棒數(shù)多誰就贏了，輸了的人就要背這塊石頭，輸幾棒就背幾圈。

四、教學體會

當筆者在課堂上剛剛開發(fā)利用引入該項目時，班上的很多同學都很喜歡該運動項目。可是在游戲的過程中，安全問題就慢慢顯現(xiàn)。因為打燕棒的工具是木棒做成的。在擊打的過程中有很大的力量，由于課堂上學生人數(shù)又很多，無法兼顧所以的學生，很容易造成傷害事件的發(fā)生。課后，筆者找到了解決方法：用廢紙煙花管子制作燕棒。結果在接下來的體育課堂中學生的安全問題得到了解決，并使“打燕棒”這一鄉(xiāng)土體育項目既得到了改進又保持了原有村落民俗鄉(xiāng)土體育項目運動的特征；同時豐富了體育課堂的內(nèi)容資源。極大的提高了學生的興趣和課堂積極性，為勝利的完成體育課堂教學任務奠定了基礎。

五、結論

第一，傳統(tǒng)鄉(xiāng)土體育運動項目的開發(fā)價值和開發(fā)優(yōu)勢應該迎合當前農(nóng)村學校體育的即時需要，其文化特征和健身價值滿足農(nóng)村學生實施素質(zhì)教育的需要，其“低投入高成效”的特點滿足農(nóng)村學生教育身體素質(zhì)的需要。

第二，農(nóng)村中小學體育課程資源開發(fā)利用實際上是對課程資源的整合。不是拋棄現(xiàn)有的課程資源，而是以體育教材為主，在此基礎上大膽鑒別，開發(fā)利用農(nóng)村村落中的鄉(xiāng)土體育資源。

第三，必須深化農(nóng)村學校體育改革，引入更多的傳統(tǒng)體育運動項目進入農(nóng)村學校體育；建立傳統(tǒng)鄉(xiāng)土體育運動項目資源庫；加大對傳統(tǒng)體育項目的宣傳力度，積極營造校園傳統(tǒng)體育文化氛圍；建立專業(yè)師資培訓機制；發(fā)揮傳統(tǒng)體育資源應有的優(yōu)勢，體現(xiàn)農(nóng)村不同地域范圍內(nèi)體育課程資源教學的彈性和地方特色。

第四，要加大對農(nóng)村體育教師的培訓從理論上重視體育課程資源的研究，最關鍵的是要實踐一理論一再實踐，傳統(tǒng)鄉(xiāng)土體育資源的開發(fā)與利用應以廣大農(nóng)村地區(qū)的學校體育目標、學生身心發(fā)展特點、客觀教學條件為依據(jù)，遵照基礎性、實用性、民族性、科學性等原則。

第五，農(nóng)村學校傳統(tǒng)鄉(xiāng)土體育項目的開展，既要加強對體育鄉(xiāng)土文化研究的深度與廣度，堅持開發(fā)的地域性，注重實踐性和生活性，又要尊重其自身的地域風俗習慣，加速傳統(tǒng)鄉(xiāng)土體育文化的創(chuàng)新。