高中地理新課程實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與反思

黃秋根

從2008年秋季起,我市普通高中起始年級全部進(jìn)入新課程,現(xiàn)在就我校高一年級地理新課程課堂教學(xué)實(shí)施情況,及教師們對新課程實(shí)施所做出的積極努力與探索,教師們在新課程實(shí)施過程中產(chǎn)生的困惑與問題,及解決這些問題的對策,匯報(bào)如下:

一、目前高中地理新課程實(shí)驗(yàn)的基本現(xiàn)狀

目前,高中新課程改革正在進(jìn)行,新教材在高一年級使用已近一年,通過聽課和教師座談,以及對部分學(xué)生問卷調(diào)查,我們認(rèn)為高中地理新課程課堂教學(xué)實(shí)施主要有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。

1、高一年級教師的整體素質(zhì)好,能勝任學(xué)科教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)任務(wù)

這些教師總體上看比較年輕,可以說,年輕有活力,思想新,有干勁,他們都是教完高三回到高一的。從學(xué)科知識來說,學(xué)科知識豐富,成系統(tǒng),對傳統(tǒng)的地理學(xué)科知識體系非常熟悉。具有學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力,又經(jīng)過暑期的通識培訓(xùn),對新課程從理論到實(shí)踐都有一定地認(rèn)識,完全能勝任學(xué)科教學(xué)改革的基本任務(wù)。

2、教師對新教材有一定的認(rèn)識,并在教材的解讀和處理上做出努力

地理新教材的使用,給教師們耳目一新的感覺。絕大多數(shù)教師對此有一定地認(rèn)識,大家充分肯定新教材的優(yōu)點(diǎn),也提出了一些問題。大家認(rèn)為,新教材同舊教材相比有自己的獨(dú)特的特點(diǎn),具體體現(xiàn)在理念新、版面的呈現(xiàn)方式新。

3、能確定三維的教學(xué)目標(biāo),并能在教學(xué)中充分體現(xiàn)和落實(shí)

能否確立準(zhǔn)確的三維學(xué)習(xí)目標(biāo),是目前評價(jià)一節(jié)課的首要標(biāo)準(zhǔn),他們都能按照新課程的理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)來確定教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)中有所體現(xiàn)。教師確定的教學(xué)目標(biāo)比較全面、科學(xué)、具體,既注重了知識與能力,過程與方法,又關(guān)注學(xué)生情感、意志、道德品質(zhì)的發(fā)展和養(yǎng)成。

4、改變教與學(xué)的方式,并在教學(xué)行為的改變上進(jìn)行探索

通過暑期的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)和研究,教師在觀念上發(fā)生了深刻的變化,認(rèn)識到新課程理念下改變教與學(xué)的方式的重要性,并積極探索適于新教材和新高一學(xué)生的有效的教學(xué)方式。注意了在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式都不同程度地在教學(xué)中有所體現(xiàn)。

5、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)

充分利用生活中的地理教學(xué)資源,讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理,并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施新課程取得的成績

1、新的教學(xué)理念已深入人心

通過開展培訓(xùn)活動(dòng)和教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),在絕大多數(shù)教師內(nèi)心中樹立起了“以人為本”的教育理念,教師關(guān)注的重點(diǎn)由課本轉(zhuǎn)向了學(xué)生,教師不再單純地關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,而更多地關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)生的體驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受,而且關(guān)注對象也由少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生。

2、教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大變化

無論是在各種教研活動(dòng)中,還是日常的聽評課過程中,我們都可以看到教師的角色有了很大轉(zhuǎn)變,課堂的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化,小組討論、合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)隨處可見。

3、建立了民主、平等的師生關(guān)系

教師的角色變了,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于超越教師。有的老師感嘆:“學(xué)生的潛力太大了,學(xué)生知道的太多了。”

4、開發(fā)了教師的工作熱情

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課程改革,不斷關(guān)注,教師們受到了極大的鼓舞,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網(wǎng)上、書上、生活中搜集一些有用的素材,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂變得生動(dòng)而富有色彩。

5、新課程促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高

新課程豐富了教學(xué)內(nèi)容,提供了更多的教師學(xué)習(xí)的空間,也帶給了他們更多的思考,教師變得更加理性。在教學(xué)中他們不斷地反思,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在不斷的探討中提升了自己。

三、新課程實(shí)施中遇到的問題

1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象

比如,有的教師在談新課程理念的時(shí)候,我們感覺他掌握得很好,而在實(shí)際上課中卻沒有很好的運(yùn)用。還有的教師在優(yōu)秀課評選活動(dòng)中能以新的理念去指導(dǎo),而在日常的上課中做的卻不夠好。

2、創(chuàng)設(shè)的寬松氛圍與學(xué)生自律有機(jī)結(jié)合程度不好

教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)情境,但這里的“寬松”是心理上的、精神上的,不是無組織無紀(jì)律,不是學(xué)生沒有自律。正是因?yàn)閾?dān)心處理不好二者的關(guān)系,一些教師放不開手腳。

3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實(shí)施有時(shí)還停留在表面上

比如,目前教師的鼓勵(lì)性評價(jià)做得很好,但科學(xué)性的評價(jià)、思想性的評價(jià)做得不夠。再比如在探究性學(xué)習(xí)方面,一些教師沒有從本質(zhì)上去研究本節(jié)課哪些問題應(yīng)是探究活動(dòng)的重點(diǎn),哪些問題沒有探究的必要。如果把問題的探究停留在表面問題上,勢必會影響學(xué)生的探究興趣。

4、新課程實(shí)施過程中還受到一些阻力

(1)應(yīng)試教育思想的阻力。很多教師因?yàn)閾?dān)心教學(xué)成績低,因而仍然把教學(xué)的重點(diǎn)放在對知識的掌握上,從而忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng),忽視了對學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的教育。

(2)客觀條件的阻力。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,倡導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會調(diào)查活動(dòng),然而由于受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等客觀條件的限制,這些活動(dòng)往往不能很好地開展。

(3)評價(jià)機(jī)制的阻力。目前,無論是學(xué)校還是家長對教師的評價(jià),重點(diǎn)仍放在教師的教學(xué)成績上,而教師對學(xué)生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來,因而也不能得到客觀公正的評價(jià),從這一點(diǎn)上來說也會刺傷教師實(shí)施新課程的積極性。

四、解決新課程教學(xué)中存在問題的主要對策

1、進(jìn)一步更新觀念,樹立新課程的理念

理念問題,是目前評價(jià)一節(jié)課的重要標(biāo)準(zhǔn)。許多教師已經(jīng)注意到了理念的更新和改變,如注意課堂教學(xué)中的師生、生生的互動(dòng),注意自主、合作、探究三個(gè)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際等,但是,都做的不是很到位,有些教師的教學(xué)甚至與過去沒有太大的差別,究其原因,還是觀念更新的不到位。所以,進(jìn)一步更新觀念,樹立新課程的理念,是解決問題的關(guān)鍵。要解決教材量大與課時(shí)少的矛盾、解決高考不明確的矛盾、解決教與學(xué)的方式問題等等,都必須先更新觀念,這是關(guān)鍵。更新觀念首先要放開思想,首先關(guān)于教材使用的觀念必須更新。完不成教學(xué)任務(wù),還是觀念問題。在教材的使用和處理上必須大膽,敢于取舍,正確取舍,正確整合。其次,在對待學(xué)生上,解放手腳,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,相信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再次,高考越來越以新課程理念為指導(dǎo),以能力立意更加明確,考查能力越來越多。

2、真正轉(zhuǎn)變教與學(xué)的學(xué)方式

要解決課堂容量大和課時(shí)少的矛盾,還有一個(gè)重要的對策就是,應(yīng)該緊緊圍繞地理課程目標(biāo),并根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)和要求,有針對性地靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式,積極探索有效的課堂教學(xué)方式方法。主要做到兩點(diǎn):加強(qiáng)探教學(xué),強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

3、科學(xué)地解讀教材,加強(qiáng)高中地理新教材內(nèi)容的整合

新的高中地理課程改革的突出特征之一,就是教材內(nèi)容的變化,如跨度大、跳躍大、難度高,內(nèi)容多、課時(shí)少等。科學(xué)解讀和處理教材,加強(qiáng)高中地理新教材內(nèi)容的整合,使在有效時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)內(nèi)容,這是一個(gè)解決問題的關(guān)鍵方法。

4、在問題設(shè)計(jì)上下功夫,增強(qiáng)教學(xué)的有效性

在地理課堂教學(xué)中,問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵,如果沒有問題,教師就一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,平鋪直敘出來,教師講得很累,學(xué)生還記不住什么東西,教學(xué)效果非常不好,或者教師在一節(jié)課上問些簡單的問題,書上有的問題,不需要思考就能回答上,就不能引發(fā)學(xué)生的思考和討論,更不能從內(nèi)容中提煉出一些有所感觸、有什么影響、有什么意義和借鑒的問題。因此,圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有價(jià)值的、關(guān)鍵性問題是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。課堂以問題為中心,圍繞問題來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、注重集體備課,加強(qiáng)教學(xué)研究

加強(qiáng)集體教研、集體備課是解決新課程教學(xué)中存在問題的重要措施,可以集思廣益,充分發(fā)揮集體的智慧,也充分體現(xiàn)合作精神。地理教師要參加到新課程改革的實(shí)踐中來,認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,同時(shí)增強(qiáng)課程資源的開發(fā)和利用意識,增強(qiáng)新課程實(shí)施能力。加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,把握其要求的程度。