談水平測試復習的策略

孫新民

目前,對于水平測試目標的調整,考試成績過及格線就能取得高考資格,達九十分就獲得A級,即高考加一分.因此,針對考試的目標調整,筆者認為物理水平測試復習應注意以下策略:

一、弄清考綱的變化

新的考綱與以前會考的考綱的最大的變化是在知識面的寬度上,會考的考綱有不少內容還會在一些知識的深度進行挖掘,而新的水平測試注重知識的廣度,因此,考查起來相對容易,但是題量更大,這就要求學生對知識掌握更加熟練.同時,新的考綱淡化對實驗的考查,主要集中于用打點計時器測小車的加速度紙帶問題的處理.

二、制定復習計劃,有效合理地安排時間

有句話說得好,計劃像一座橋,聯(lián)結我們現(xiàn)在所處的位置和你想要去的地方.同樣的,計劃是聯(lián)結目標與目標之間的橋梁,也是聯(lián)結目標和行動的橋梁.沒有計劃,實現(xiàn)目標往往可能是一句空話.計劃對于復習來說相當重要,如果你在計劃上失敗了,那你注定會在執(zhí)行上失敗.沒有計劃的復習是雜亂無章,看似忙碌卻是空缺的.因此,制定科學復習計劃,可以節(jié)約你的時間和精力.

三、復習要注重知識點教學,這是迎接考試的關鍵

首先,重視基礎知識的復習,學業(yè)水平測試,考查的內容是以基本知識為主,也就是以基本題為主,大約占考試分數(shù)的百分之七十.因此,復習要有針對性,對物理基礎知識要全面復習,不放過任何一個基本概念、基本技能的問題,同樣要針對全體學生,讓他們的基礎知識全面過關.彌補以前在教學學習中的不足之處,確保每個學生對基本知識全面掌握.

其次,抓基礎知識同時,也要抓核心內容的復習,這是學生能否沖A的重中之重.學業(yè)水平測試,不僅以基礎知識為主,而且考查的重點主要集中于物理學的發(fā)展史.物理概念及處理物理問題的思維方法.因此,要重視物理發(fā)展史的教學,重視物理主觀題的教學應對.特別是主觀題的復習,考查內容又主要集中在應用牛頓定律解決問題,應用曲線運動,機械能守恒定律解決問題等為核心的幾個問題.所以,復習時,應注重對學生的分析問題能力、解決問題的能力進行培養(yǎng),并且培養(yǎng)他們解決問題的規(guī)范性,側重于情境中所出現(xiàn)的條件以及呈現(xiàn)問題的方式,進行有針對性的解題,體現(xiàn)解決物理問題的思維方法及過程.例如,用牛頓定律解題,理清題目的物理情境,清楚情境中所要求的問題,是知道受力求運動,還是知道運動求受力,處理問題的方法是先分析物體的受力情況,利用牛頓第二定律作為聯(lián)系力和運動的橋梁這個主線,達到解決所要求的問題.

四、隨時把握學生掌握知識的情況,是取得水平測試成功的前提

學生的智力以及學生對知識理解程度的不同,導致學生水平也不盡相同,即參差不齊的學生基礎,在新課教學時要注重因材施教,同樣,在復習時也要注重因材施教,那么,教學中就要采用不同的方法:

首先,對于一些基礎知識掌握比較好,同時思維也比較活躍的學生,教師應側重于讓這些學生沖擊水平測試的A級,能夠在高考獲得加分.因此,教學中要注意對他們所掌握的知識進行適當提升,對方法進行點撥,使他們能夠順利沖A.

其次,對于一些基礎知識掌握比較差,思維又不活躍的學生,要加強基礎知識的教育,適當進行基礎知識分解,讓他們能更好地掌握基礎知識,理清主觀題的分析方法,解題思維及規(guī)范的解題過程,讓這部分學生能順利地拿到高考入場券.

當然,教學中這樣的操作可能存在比較大的困難,所以教學時以集體輔導為主,課后采用“家教式”輔導相結合.解決課上有的“吃不飽”,有的“吃不完”的問題,這樣會使得復習效果更加明顯.

五、讓學生熟練掌握應試技巧,規(guī)范解析過程

水平測試是過關性考試,試題也有一定坡度,解析就應有層次.所以在試卷解析過程中應力求條理清晰,因果明了,有理有據(jù)有結果,充分展示其思維過程.這一點是我們學生最缺乏的,往往把計算論述題做成了填空題、選擇題,以為有結果就會有高分.從前兩年閱卷情況看從來都是,分點、分步、分層給分,僅有正確結果肯定得不了高分,甚至不一定能得分.同樣要端正態(tài)度、從容應考.應全面掌握主干知識,不可疏漏任何一個小問題.千萬不要聽信一些類似江湖騙子之流的什么壓軸卷、密卷、高分寶典之類的蠱惑,應以平常心態(tài)對待水平測試.

(責任編輯:黃春香)