淺談中小學生英語學習興趣的培養

顏為臣

摘要:興趣是成才的起點,在教學中,激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神,從學習后產生的成功體驗不斷滋長興趣,挖掘學習的內潛力。

關鍵詞:學生;英語;興趣培養

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0053-01

一名英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于最佳的學習狀態,使他們對英語樂學、善學、會學,課堂教學手段就要不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力,從而培養學生英語學習的興趣。如何提高小學生學習英語的興趣,我在教學中嘗試了以下做法:

一、把握良機渲染英語課堂氣氛

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌、敢想敢說、好動,求知欲強。因此,我們必須因勢利導,不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時,教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和身勢語來組織課堂教學,能給學生創造一個開放寬松的語言環境。在和諧寬松的課堂氣氛中,可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習,自然就敢用英語大膽發言,積極思維,不斷產生學習英語和施展能力的興趣。良好的開始是成功的一半。因此,在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛(Warming -up)。

二、加強目的性教育激發學習興趣

心理學研究表明,目標對人的行為具有指引性。美國心理學家弗洛娒研究發現,個體從事某種行為的動力,與該行為目標的價值有很大的聯系。當一個人清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義,并以此來推動自己的學習行為時,這種學習行為才可迸發而成一種有利的學習動機,并轉化為學習興趣。

三、通過多種教學手段激發學生學習英語的興趣

(一)利用實物教學,調動學生參與意識。充分利用實物教學調動學生的感官,學生摸、聞、聽、觸結合起來。如教學:sweet,sour,spicy,chocolate,sandwich,a hot dog 等單詞時,我讓學生看著真實的物品學單詞,并且摸著、說著、品嘗著,加以有趣的動作,把學生拉進現實中,并讓他們真實地表演出來,這樣課堂氣氛達到了高潮,就連平時不愛動口動手的同學也高興地表演起來。

(二)創設情景,提高學生的學習興趣。首先,要做個教學的有心人,根據教學實際,創設出接近生活的模擬語言情景,從而使學生觸景生情,再者,要最大限度地給學生以自我表現的自主性,教學中讓學生自我創設交際情景,能較大限度地激發學生的學習興趣,如教學shopping時,要求學生自己設想一個有關shopping的對話,可以要求他們從家里帶來了各種顏色、不同大小的衣服、水果擺在課桌上進行買賣。課后,學生還學有余味,樂在其中,完全融入情景。

(三)以學生為中心(student-centered)。主要體現在學生是學習的主體,要尊重學生,讓學生成為學習和活動的主人,使其天性和個性得到充分發展。每個學習者都是一個主體,都應平等地受到尊重。

(四)以興趣為支點(interest-focused)。興趣是推動學習的強大內在動力,無論學習的內容還是學習的方式方法,都應從學習的興趣和需要出發,小學英語必須堅持愉悅式教學方法,讓孩子在活動中觸摸信息。

(五)以交際為目的(communication-intehted)。小學英語教學的最終目標是培養小學生具有以聽,說能力為主的初步交際能力,英語是一門交際工具,英語教學的實質是交際。

(六)以任務為基礎(task-based)。所謂“任務”,簡言之,就是“做事”,它具有以下特點:A,以意義為中心,而不是操練某種意義不大甚至是無意義的語言形式為目的。B,任務的焦點是解決某一交際問題,這一交際問題必須與現實世界有著某種聯系。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

要增強學生學習英語的興趣,給學生更多運用英語進行交際的機會,教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報,解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識介紹等;還可以適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;可以成立英語課外活動小組,開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際地組織英語競賽。

五、使學生獲取成就感從而引發興趣

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生學習過程中,只有不斷獲取樂趣,才能促進不斷學習的動力。心理學研究發現,在經歷過的事物中,曾獲得成功的事物容易引發興趣;在未經歷過的事物中,有希望獲得成功事物容易引發興趣。在實踐教學中,教師可引導學生,回顧以往學習中的成功體驗,激發學生興趣。第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學過程中,我們要善于捕捉時機,不斷發現學生的閃光點,在全班同學面前表揚。課堂上鼓勵學生積極發言,并且給與肯定的眼神。使他們體驗成功的喜悅。

總之,英語學習,興趣為先。所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面要利用各種方法培養和保持學生對這門學科的興趣,使學生能夠更好的掌握英語,學習英語。 興趣是學習的動力,我們應以自己真摯的愛、強烈的責任感和良好的教學方法喚起學生的共鳴,讓學生始終保持濃厚的學習興趣,讓其在愉快、輕松的氛圍中快樂地成長。