史地政結合百般好

雷 杰

摘要:歷史不是孤立的,它與各科知識都有密切聯系。地史政的聯系是有規律的,抓住規律可以取得事半功倍的素質教育成果。

關鍵詞:綜合;聯系;素質教育

中圖分類號:文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0061-02

古代學者在研究歷史時強調“左圖右史”,就是說把歷史和地理知識綜合起來、把時空概念聯系起來進行思考,然后探討歷史上“治亂興衰”的現實政治意義,這種思維模式仍然是現代歷史課堂教學有力的指導思想。現代著名數學家華羅庚曾說過:“數形結合百般好,隔裂分家萬事非。”,進一步說明學科知識的交叉、滲透是多么的重要!我從事歷史教學工作15年來,從沒有孤立地解讀歷史,而是高度關注各科知識的綜合,尤其是史地政三科的綜合,因為,這是素質教育的必然要求。下面,以人民版必修一專題一古代中國的政治制度之《走向“大一統”的秦漢政治》和《明清君主專制的頂峰》為例,向諸位展示我的方法,請各位名師指正。

一、 在教學中體現“地理是載體

歷史是內容、政治是靈魂”的思路和綜合方法

每次上課前,我都會讓學生準備好九本書及圖冊,以備不時之需,其形式有點像《李敖有話說》這個節目,想要證據就信手拈來。

(一)地理是載體。秦漢“大一統”政治產生的背景總是與地理知識密切聯系,我讓學生用圖冊并結合課本來總結秦漢“大一統”政治產生的背景,以此提高學生的自學能力。必修一的夏商形勢圖、周初分封形勢圖揭示了春秋戰國時期政治動蕩、戰亂不止、社會變革的根源,也就說明了秦漢“大一統”政治產生的政治前提;必修二戰國時期“鐵犁牛耕”圖、都江堰圖、關中水利之鄭國渠圖,戰國手工業分布圖,戰國商業都會分布圖,形象地說明了秦漢“大一統”政治產生的經濟基礎;必修三孔子周游列國圖、孔子教學活動地點分布圖、儒家代表出生地和形像圖,老子生平主要活動示意圖及莊子像,法家代表人物及活動圖,《墨攻》劇照,形象說明了秦漢“大一統”政治產生的思想基礎的復雜。

(二)歷史是內容。秦漢“大一統”政治的表現在如下兩個時期三個方面:秦朝:軍事斗爭(東滅六國-北擊匈奴-南征嶺南-西南征夷);相關設施(六國宮殿-直道長城-湘漓靈渠-五尺車道);制度建設(地方:郡縣制中央:皇帝制-三公九卿制-朝議制)?漢朝:“漢承秦制”。在講解這部分內容時要通過必修一“秦朝形勢圖”和“秦朝官僚機構示意圖表”來加深理解,以培養學生的時空定位能力。

(三)政治是靈魂。學習歷史的目的是什么?就是要培養堅持四項基本原則的社會主義建設者和接班人,他們應該是德才兼備的后代。秦漢“大一統”政治在當時擴大了疆域(見“秦朝形勢圖”),為統一的多民族的中央集權的國家奠基;聯系中國共產黨現階段的“統一、發展、和平”三大任務體會歷史的現實政治意義。學生自主分析后得出的結論也順理成章地教育了自己,培養了其堅定的愛國擁黨的政治立場(對于現在的“張揚派”學生和“自由化”專家十分重要!),增強了其對“三獨”(藏獨、疆獨、臺獨)勢力本質的認識。

二、 創新設計是進行素質教育的關鍵

(一)縱向聯系法。我在教學中曾經設計過這樣一道題目:請同學們觀看下列四副圖片,找出它們的內在聯系?

實際上,這道題是典型的“因果聯系”題,它把秦朝“大一統”政治形成的條件、措施、意義、重要證據順次表現出來,由本題可以直觀地把本課基礎知識盤活,以此提高學生的邏輯思維能力。當然,縱向聯系還包括歷史與現實熱點的聯系(如上一目)、記事本末體(如專題)、編年體(如大事年表)、紀傳體(如人物評說)。

(二)橫向聯系法。現在的教材一個最大的弱點是知識分散和重復,這給師生整體認知帶來了麻煩。如何處理這類問題?我有以下嘗試,就是劃分大時期(中國古代史、中國近代史、中國現代史;世界古代史、世界近代史、世界現代史)和小時期(如中國古代史劃分為先秦史、秦漢史、魏晉史、隋唐史、宋元史、明清史)并整合每個小時期的歷史。以本課為例,秦漢政治、經濟、文化史必然涉及,還有《千秋功過秦始皇》、《地下軍陣和地上巨龍》都要綜合起來認知,以培養學生的整體認知能力,但是,不要(下轉63頁)(上接61頁)亂補充舊知識。

除了同時期中國史橫向聯系外、還有中外同期歷史聯系、對某事某人的不同看法等。例如:在講解“明清君主專制的頂峰”一課時,我插入以下圖片,讓學生分析朱元璋不同圖象描述者的政治立場和各種因素。

為什么描述多樣化呢? 學生說以上三副圖片各不相同,可能(1)是民間人民心目的朱元璋,(2)是統治者美化的朱元璋,(3)是被別有用心者丑化的朱元璋。為什么會這樣呢?學生說可能是科技落后沒有錄象的緣故,也可能是階級矛盾和民族矛盾的體現,也可能是皇權獨尊、誰也不知道皇帝長什么樣所以胡畫......

創新教育必有創新思維,在這兩大聯系思維指導下,學生有“奇談怪論”是歷史趨勢!我非常欣賞,也希望歷史教師都來欣賞!

三、 “想說愛你不容易”——現行圖冊的操作困難和改進建議

(一)現行圖冊操作困難

我們師生在對教材和圖冊的整合中鍛煉了獲取信息、提煉信息的能力,但是,每次上課都要跨書翻閱大量的資料確實浪費時間,而現在中學生的時間是十分寶貴的;電子版的圖冊很難找,制作多媒體課件缺乏資料;圖冊、課本相互重復知識內容,浪費紙質資源現象嚴重;書太多,學生保管困難,丟失現象嚴重。

(二)改進建議

建議一、建立電子版免費下載的課本和圖冊,以滿足教師進行現代教學模式的需要,也可以保護自然環境。建議二、把九本書和圖冊分別捆綁在一起,以便教師教學和學生學習查閱,防止學生遺失和編者重復教學資源。建議三、或者把地圖分別插入專題知識前面,實現圖文一本通。

總之,把歷史、地理、政治知識結合起來進行“立體綜合思維”教學是課程改革的趨勢,這不僅需要老師不斷學習相關知識,而且需要我們在課堂教學中用好地圖、用好史料、用中國共產黨的大政方針政策來統領我們的歷史價值觀。