漫談物理教學中如何有效培養學生的創新思維

陳艷清

摘要:物理教育應以提高學生科學素養為著眼點。本文從創新意識的培養、創新思維的啟迪等方面闡述物理教學過程中如何引導學生創新性學習與研究。

關鍵詞:物理教學;創新思維

中圖分類號:文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0069-01

創新或創造是指一種最終產生獨創性成品的活動或現象。前國家主席江澤民同志所說:"創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。""如果不能創新,不去創新,一個民族就難以發展起來,難以屹立于世界民族之林。"作為一名物理教師,面對日新月異的世界變化,必須將最先進的創新教育理念融入到物理教學中去, 引導學生創新性學習與研究,讓他們以雄厚的基礎知識, 卓越的創新精神,迎接未來社會提出的各種挑戰。

一、轉變教育觀念,營造良好的環境氛圍

在物理教學中實施創新教育,首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變,而轉變教育觀念的標志是將"以學生為主體"落實到教學中,實行啟發式、討論式教學,激發學生獨立鉆研精神和創新意識,引導學生主動學習,培養學生研究性學習的習慣,改變以"教師為中心"的滿堂灌輸,以講代練,以講代學,重結論輕過程的教學。

(一)培養學生的良好學習興趣

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向,它以認識或探索外物的需要作基礎,是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。在物理教學中可以利用設問的方式激發學生興趣。

(二) 建立探究性學習環境

想象是創新的前提,習慣是創新的大敵,質疑是創新的種子。學起于思,思源于疑,疑則誘發探索,從而發現真理。學生有疑問,說明學生積極思考, 敢于向知識的縱深探索,學生只有敢于發表與常人相異的真知灼見,才能有所發現,有所創新。所以教師要多用啟發式教學,在課堂上應依據學生好奇心的心理特點巧設疑問,創設問題情景,引導學生求異質疑,啟發學生思維,使學生主動思考,自覺解決問題,以培養學生的問題意識和對問題的洞察能力。即使學生提出一些不恰當的問題,切忌求全責備,要保護他們質疑的興趣和勇氣。

二、以系統牢固的物理理論知識為基礎

物理是一門理論知識十分豐富的自然科學,同時具有很強的邏輯性和系統性。因此,掌握物理基礎知識是培養學生創造性思維能力的基礎和出發點。

(一)從教材中發掘培養學生創新能力的內容

教材,不只是知識的載體,其中也包含著物理知識的探索和形成過程,研究問題的思維方式和方法。教材為我們提供了培養創新能力的好素材,在教學中應予以充分的重視和利用。只要我們從培養學生創新能力角度去認識去思考,就能發現、領悟教材中蘊涵著許多能培養學生創新能力的內容。例如:物理學中許多重要規律的發現,都耀著科學家們非凡巧妙的創造性思維的光芒。對于這樣的內容,我們應該帶著學生循科學家的光輝思想歷程回顧。

(二)引導學生自主學習

教學中,教師要注意培養學生的自主學習能力。它包括快速的閱讀能力、深刻的理解能力、較強的記憶能力、敏銳的觀察能力等。德國教育部明確提出, 學生掌握方法比掌握知識更重要。我國著名教育家葉圣陶先生大力提倡啟發式、討論式方法,主張培養學生獨立思考和解決問題的能力,提出了"教是為了達到不需要教"的精辟名言。他說:"教學、教學, 就是'教'學生'學',主要不是把現成的知識教給學生,而是把學習的方法教給學生,學生就可以受用一輩子"。物理教學改革倡導使學生"像科學家那樣搞科學",使學生"經歷探索過程"等是對這些思想和要求的有力體現。因此,教師更應重視培養學生良好的認識方法和學習方法,啟迪學生的創新思維。

三、加強實驗教學培養學生的創新意識和能力

蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基有一句經驗之談,"學生的聰明才智來自他們的手指頭",揭示了智力開發的真諦---人類智慧來源于勤動腦和勤動手,而動手制作是動腦思維的基石、母體。

物理學是一門以實驗為基礎的學科,物理實驗不僅能幫助學生形成正確的物理概念,增強解決問題和分析問題的能力,提高觀察能力和動手能力,而且能直接培養學生用實驗的方法驗證和探究問題的能力。

(一)創新教學實驗

我們在實驗教學中首先應該使學生知道:要有目的地辨明觀察對象的主要特征, 注意發現引起變化的條件和原因。

教師在演示實驗過程中應注意提出問題引導學生分析,培養學生思維能力,以及觀察能力。此外可根據實際,將演示實驗改為學生實驗,變被動接受為主動探索,培養學生創造性思維的獨立性將驗證性實驗改為探索性實驗,變依賴思想為探索精神,將測量性實驗轉變為設計性實驗,讓學生自行設計和實驗,培養學生的獨立思考能力、綜合運用知識的能力和創新能力。

(二)培養學生理論聯系實際的能力

理論來源于生活,更要服務于生活。物理與生活聯系十分緊密,我們可以使用日常生活中的現有物品做實驗。使用這些學生熟悉的材料,更有利于使學生感受到物理的普遍存在。調動學生剛剛起步的創新意識。

21 世紀對創新人才的培養是世界教育發展的主流。創新教育既關系到學生個人的可持續發展,更是國家和民族發展和進步的需要,所以教師必須堅定方向, 不斷努力,提高自己的科學素養,堅持科研教學,關心前沿、不斷學習、摸索教學規律,以培養出優秀的具有創新精神和創新能力的國家棟梁之材。