學校校園文化建設初探

盧耀余

摘要:校園文化是指以中小學校園為地理環境圈、以社會文化為背景,以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體,在長期的學校教育、學習、生活、管理過程中積淀出來和創造出來的,并為主體成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌以及這三者的整合和結晶。

關鍵詞:校園文化;文化建設;社會文化

中圖分類號:G637文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0094-01

一、校園文化及意義

校園文化是指以中小學校園為地理環境圈、以社會文化為背景,以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體,在長期的學校教育、學習、生活、管理過程中積淀出來和創造出來的,并為主體成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌以及這三者的整合和結晶。

校園文化的核心是學校師生共同的價值觀念、價值判斷和價值取向,成為一所學校區別于其他學校的顯著特征。由于學生素質是一種文化影響、文化浸潤、文化熏陶的結果,因此在學校的發展過程中,校園文化的建設至關重要。隨著基礎教育課程實驗改革的深入,重建校園文化更成了學校在新世紀中賴以生存和發展的生命線。

二、當前農村學校校園文化建設的誤區

綜觀當前學校的文化建設,一些學校的文化建設情況卻令人有些失望。誤區表現為:

1.把學校品牌的創建與學校文化的建設割裂開來;2.學校缺乏精神的獨立性,人云亦云;3.學校工作缺乏連續性(換校長就換了樣,不繼承傳統);4.學校文化建設主要是理論提升;5.體現在思想上,不在行動上;6.學校就是抓升學、抓分數、學校文化是“虛貨”;7.學校文化建設主要“造錢”,有了錢,保證“學校文化”上檔次;8.學校文化靠“包裝”宣傳。

三、校園文化的建設

如何才能建設高品位的學校文化,最終體現學校最具特色、最明顯、最富有典型意義的學校精神,筆者作為課程改革的管理者和參予者,認為可以從以下幾個方面實施:

(一)要充分發揮校長在校園文化建設中的核心作用。校長是學校的領導和核心,是學校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向,往往決定了學校的辦學理念,辦學風格,在很大程度上也影響著學校的物質文化的創造,教育制度的形成以及學校精神的培育。

(二)確立一個學校師生員工的共同的基本信念行為準則,形成群體的意向——校園精神文化。校園精神是校園文化建設的靈魂和核心,是學校師生職工精神面貌的總體現。“八榮八恥”是校園文化建設的主旋律;培養愛國愛校的家園感情,增強師生職工的凝聚力是校園文化建設的立足之點;樹立遠大理想、強化成才意識、共建文明校風、共創學校美好未來是校園文化建設的著力點。通過努力,力求形成“求實創新、奮發向上、愛國愛校,以國以校為榮,為國為校增光”的校園精神。

首先,堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“八榮八恥”的社會主義榮辱觀來武裝師生員工。其次,狠抓班集體建設,以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀為基本要求,認真抓好學生的思想道德建設。再次,著力增強全校師生職工“以校為榮,為校增光”的強烈向心力和凝聚力。確立校訓、校歌、校徽等校園主體文化作品;編寫校史、建設雕塑,并抓住學生評“三好”、“優干”、入團等關鍵點開展好愛校建校的主題教育活動。

(三)校園物質文化設和文化氛圍的營造。首先是校園標志建筑的文化設計。校園標志性建筑是校園文化精神的外在集中反映,是校園建筑布局的靈魂和統領性建筑。首先要確定學校已有的標志性建筑中哪些屬于重點標志性建筑并加以保護,同時進行新的規劃。對新修的標志性建筑,要納入校園文化建設總體規劃并進行精心論證,充分展示其文化內涵。其次是學習區、活動區文化氛圍的營造。學習區文化氛圍的營造要體現嚴謹治學、奮勇攀登科技高峰的文化主題。活動區是進行文化藝術、體育活動的主要場所,要注意發揮其綜合功能。

(四)加強校園文化管理。文化管理就是要在尊重人的權益、地位,人格尊嚴,尊重人的才能和意識,尊重人的興趣、愛好,尊重人的建議、意見上做足文章。做到政通人和,以此調動組織成員的自主性、自覺性,以便自我調控,來促成工作有序運轉,促進組織不斷發展壯大——人性管理。

校園文化管理既是學校管理水平的直觀反映,也是校園文化建設的重要方面。要把校園文化建設與依法治教、完善各項規章制度、嚴格校紀校規緊密結合起來。利用多種手段約束和制止一切不文明行為,不斷提高依法辦學、依法治教和依法管理的水平,形成良好的校園行為規范。

首先“沒有規矩,不成方圓”。制度文化是指黨和政府的有關方針、政策、法規、條例等和社會道德觀念、行為規范、是非標準等在日常工作、學習和生活中的具體體現,是被師生共同認可并自覺遵循的行為準則。制度文化建設,是校園文化建設的一項重要內容,是校園文化建設的保證。

其次,加強校園文化陣地管理,堅持健康高雅的文化輿論導向。

再次,要加強對校內各種社團的管理,學校黨支部、政教處要加強對校團委、少先隊員的領導和管理,指導開展豐富多彩的德育活動。對教職工的其他社團活動也要列入目標管理。使社團活動向健康、規范方向發展。