課前三分鐘演講

陳義瓊 趙云祥

摘要:語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。口語交際是其中一方面,而教學(xué)中,老師們卻常常感覺到學(xué)生們?cè)谡f方面的欠缺。課前演講這種形式,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參予意識(shí)和進(jìn)取精神,不但培養(yǎng)了學(xué)生說的能力,而且對(duì)提高學(xué)生讀、寫、聽的能力也大有裨益。還可活躍課堂氣氛,放松學(xué)生緊張情緒,大大提高聽課的效率。

關(guān)鍵詞:聽說讀寫;熱身演講;方法;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0117-01

語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。口語交際要求學(xué)生 “能自信、自負(fù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話題”。而教學(xué)中,老師們卻常常感覺到學(xué)生們?cè)谡f方面的欠缺。課堂提問,很少有同學(xué)主動(dòng)發(fā)言,即使發(fā)言,要么聽不清,要么表達(dá)得不準(zhǔn)確。一方面是學(xué)生長大了,害羞之心隨之產(chǎn)生,不愿當(dāng)眾發(fā)言。更多的是很多學(xué)生缺乏自信心和膽量,在公眾場(chǎng)合,總覺得自己說不好,怕說錯(cuò),被老師批評(píng),同學(xué)笑話,于是選擇不說。

其實(shí),課前三分鐘熱身演講就可以解決這個(gè)問題。課前三分鐘熱身演講,是指在教師講課之前,先抽出三至五分鐘時(shí)間,讓同學(xué)登上講臺(tái),態(tài)度大方,表情自然,聲音洪亮,完整、清楚地給同學(xué)們講一個(gè)內(nèi)容。其方法如下:

(一)交給學(xué)生演講的方法和技巧,讓學(xué)生由“怕演講”變成“盼演講”。學(xué)生剛進(jìn)校,彼此之間都很陌生,需要相互了解,作個(gè)自我介紹是很有必要的.所以第一步開展新生的自我介紹——“夸夸自己”。老師首先要給學(xué)生做了一個(gè)示范演講,老師示范介紹自己的姓名、年齡、身高等,把興趣、愛好、性格等作為重點(diǎn)介紹,介紹時(shí)要注意語速、語態(tài),力爭富有感染力。老師教給學(xué)生夸贊的內(nèi)容、方法后,還要要求他們盡量做到形式新穎,內(nèi)容豐富,有特點(diǎn),有個(gè)性,富有吸引力,在夸贊完后能讓大家都能記住自己,不能人云亦云。

演講順序:先讓班干部、課代表帶頭演講,最后按學(xué)號(hào)逐個(gè)演講。但很多學(xué)生還是會(huì)將熱身演講視為“大難臨頭”,甚至有的學(xué)生不敢上臺(tái),或者上了臺(tái)漲紅了臉不吭氣,或者語無倫次,或者聲音小得跟蚊子叫。面對(duì)這樣的情況,教師不能心急批評(píng)指責(zé),要針對(duì)情況指點(diǎn),多尋找他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)演講的熱情,讓他們積極參與。一學(xué)期之后,情況普遍會(huì)有好轉(zhuǎn),學(xué)生不再那么膽怯,演講時(shí)也會(huì)比較自然大方。有的學(xué)生還會(huì)因第一次講得不滿意,盼望用第二次演講機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己,慢慢的由“怕演講”變得“盼演講”了。

(二)激勵(lì)全體同學(xué)參與,爭做演講評(píng)委。第二步的演講內(nèi)容為夸夸我的同學(xué)。老師也是先提出要求:演講者要用準(zhǔn)確的詞句交代清楚被夸贊人的外貌特征、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等,夸贊完畢讓大家猜猜夸贊的是誰。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,又營造了一種和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍,激起了大家的積極性。還讓學(xué)生有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、欣賞別人,贊美別人。演講結(jié)束后老師要及時(shí)從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面作評(píng)價(jià),以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,讓演講的學(xué)生享受到成功的快樂;并對(duì)下一次演講提出希望,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)演講的信心和興趣。

(三)激勵(lì)學(xué)生走出課堂,收集資料,積累知識(shí)。第三步的演講內(nèi)容為解說名言警句、演講故事、新聞等。可以讓學(xué)生講自己最喜歡的、感受最深的名言警句,除了要講出句子外,還要結(jié)合生活實(shí)例談?wù)J識(shí)、談感受、談啟迪。學(xué)生為了作好演講,會(huì)去選擇很多的句子,進(jìn)行思考、重組,從中受到不少教益,積累了知識(shí),豐富了語言,聽講的同學(xué)也獲益匪淺。學(xué)生要演講故事、新聞,就必須要提前去收集,為課堂演講做好充分的準(zhǔn)備。在此項(xiàng)活動(dòng)中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,充分調(diào)動(dòng)思維的積極性,同時(shí)使多種感官都得到鍛煉. 比如講成語故事,要求既要講出故事來,還要說出成語的應(yīng)用和在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。這樣既豐富了大家的成語知識(shí), 又加深對(duì)成語的理解,運(yùn)用起來也就自如了。

(四)激勵(lì)演講者從生活現(xiàn)象中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)哲理。第四步演講內(nèi)容:從尋常小事中發(fā)現(xiàn)哲理,談風(fēng)土人情、談社會(huì)、談理想、談志趣等。處處留心皆學(xué)問,生活處處有語文。凡是學(xué)生感興趣的東西,不妨讓他們動(dòng)筆寫下來,借課前熱身的講臺(tái),暢所欲言,談社會(huì),說生活,發(fā)現(xiàn)哲理。

一個(gè)學(xué)生從種瓜中發(fā)現(xiàn)一個(gè)哲理,給了大家很深的啟示。

夏天的一個(gè)周末,她去地里給白菜澆水。她把衣兜里的一把生南瓜子埋了下去。兩個(gè)星期后,她發(fā)現(xiàn)南瓜子生根發(fā)芽了,于是澆水、施肥。南瓜秧生長得又快有好。九月,滿地都是瓜蔓綠油油的,南瓜花開得格外的精神。可是,她發(fā)現(xiàn)那些南瓜居然都長不大,跟小茄子差不多大就發(fā)黃腐爛了。

苦苦思索后,她才明白:一樣的南瓜,只不過不是春天播種,結(jié)的瓜就不一樣。

最后,她總結(jié)出一個(gè)哲理:一個(gè)人如果錯(cuò)開“春天”播種,不管以后付出多大的努力,收獲都是會(huì)打折的。所以,中學(xué)生確實(shí)應(yīng)該珍惜時(shí)光,好好的學(xué)習(xí),朝著自己的理想奮斗,這樣才能為祖國做貢獻(xiàn)。

像這樣的演講,既能促使演講者從生活現(xiàn)象中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),得出哲理,其他同學(xué)也很容易接受這些淺顯的道理。

但演講活動(dòng)時(shí)的注意貴在堅(jiān)持.教師常抓不懈,學(xué)生能力定有提高. 還要注意演講后的"評(píng)",要評(píng)得及時(shí),評(píng)得公正, 每一個(gè)階段完成后,給優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì),如一個(gè)步驟評(píng)出一組"最佳演講家".

如果能做到這些,課前三分鐘的熱身演講對(duì)于鍛煉學(xué)生“說”的能力,確實(shí)是功不可沒的。