如何追求英語課堂教學效率

韓文成

摘要:根據新課程標準的要求,如何有效激發學生的學習熱情,優化課堂氣氛,營造有利的學習氛圍,選擇恰當的教學方法,是追求追求高質優效的英語課堂教學的關鍵。

關鍵詞:提高;課堂教學;效率

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編碼:1003-2851(2009)11-0127-01

新課程標準明確指出“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向,強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”要實現這一轉變,關鍵在課堂,新課標的實施要求迫使我們必須認真審視課堂教學觀,尋找更科學的教學策略,不斷提高課堂教學效率。下面結合自己的教學實踐,試圖從以下五個方面著力,以期提高課堂教學效率。

一、充分發揮學生的主體作用,有效培養學習“興趣”

興趣是最好的老師,它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。” 興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習,尤其是像英語這樣的外語學習,興趣顯得格外重要,它是學好任何一門外語的首要條件。

如何在英語教學中,培養和發展學生的興趣呢?我認為,教師首先要有激情——對學生、對英語,對教師這個職業的激情。教師在課堂教學中把自己對英語這一語言最具獨特魅力的東西展現給學生,感染學生,讓其產生共鳴,從而激起他們內心深處對英語學習的熱愛,進而轉化為學習動力。其次,合理運用靈活多變的教學手段,根據教材所設置的情景靈活選擇投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段,可以讓學生直接體驗,順利完成既定目標。最后,讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略

二、營造良好的學習“氛圍”,是提高課堂教學效率的有效途徑

學習“氛圍”就是語境,盡可能地創設英語學習的環境,對英語課堂教學效率而言會事半功倍。曾經有人向老外請教:Whats the best way of learning English?(學英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說:“Go to the United States or marry an American.(到美國去或與一個美國人結婚),如不可能做到就Watch American movies(看美國電影)。‘秀才不出門,便知天下事,在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境,但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限,他們學習語言的主要環境就是課堂,所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間。學習語言,在我看來沒有比說更重要的了,語文如此,英語亦復如是。為此提高英語學習效率,盡可能在課堂教學中提供的豐富口語練習,營造語境是非常重要的。為了讓學生充分進行語言實踐,教師要充分利用教材的優勢,組織并設計好Work in pairs,Read and speak out,Group discussion和Interview等各種口語活動,創設一個近似真實的語言環境,充分調動學生學習情趣。利用與日常生活相關的小對話,如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等能極在地調學生學習的熱情。

三、靈活選擇教學方法是提高課堂教學的關鍵

提高英語課堂教學效率不僅需要課堂組織者營造良好的語言環境,采取積極有效的策略,最大可能地激發學生的學習動機,調動學生的學習積極性。要解決這一問題,教學法就顯得特別重要。

如在我們英語課堂教學過程中有一個重要的環節即PRACTICE。就方式而言包括:practice?together ,practice in groups, practice in pairs, practice one?by?one等等,就內容而言可分整體練習、分步練習等。在我們引導學生用不同方式作不同練習時,有時會出現學生因不理解要求而不能及時做出反應的情況,此時教師應給出具體的范例。如不注意選擇擇方法,勢必影響課堂效率,造成時間浪費。

此外,有一點容易忽略,即如何盡量避免“定量教學法”。教師在設計教學活動時要根據學生層次靈活機動,隨時滿足學生的各種需求。讓后進生“吃得了”,中等生“吃得飽”,優等生“吃得好”。 總之,只有把優化教學內容和優化教學方法恰到好處地結合起來,才能大大提高教學效率。

四、著眼全體學生,保持平等、和諧的師生關系

“親其師,信其道”,平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎,是有效提高課堂教學效率的重要保障。一旦學生與教師產生了對立情緒,教師的教學就顯得無能為力,效率就無從談起。教學中,教師應關注學生全體,尊重每個學生,關心每個學生,對學生一視同仁。五、科學利用評價手段,確保課堂教學的針對性和實效性

在課堂教學中,評價起著不可低估的調節作用,是教學過程中的有機組成部分。教師要善于利用有效的評價方法,捕捉學生學習的閃光點,及時檢測學習狀況,達到師生共參與,教學相和諧。

追求課堂教學藝術,提高課堂教學效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學是每一個教者夢寐以求的期待。但教學無常,教法有章,我們理當在教學實踐中加強反思,不斷尋找更有效的策略,開創英語教學的新局面。

參考文獻

[1]桂詩春.中國學生英語學習心理[M].湖南:湖南教育出版社,1992.

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