面對(duì)數(shù)學(xué)新教材 探索新教法

楊漢香

摘要:在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),教材進(jìn)行了大幅度的改革,這就要求我們教師對(duì)新教材新的教學(xué)方法以及學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討和研究。本文就此談一點(diǎn)我自己的看法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞:新教材;探索;新教法

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章把編號(hào):1003-2851(2009)11-0155-01

新教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)有趣,富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,列舉了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)插入了許多有趣的圖片并提供了大量有趣的數(shù)學(xué)題型,課本還在提供學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提供了大量的操作、思考和交流機(jī)會(huì),有利于學(xué)生通過自己的實(shí)際操作動(dòng)手動(dòng)腦在合作與思考中獲得新知識(shí),教科書還力圖采用“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展”的模型的展開所有新知識(shí)的引用都從相關(guān)問題的研究開始這是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)。

新教材在編排體系上知識(shí)結(jié)構(gòu)上做了大幅度的改進(jìn)突出了知識(shí)形成的探索過程,內(nèi)容注重大多數(shù)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生難易適中,適應(yīng)學(xué)生的接受能力,并且內(nèi)容直觀易懂課程在編排上注重學(xué)生的自學(xué)能力,數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng),充分考慮學(xué)生非智力因素的發(fā)展這就要求我們教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式研究探索適應(yīng)新教材的教學(xué)方式以適應(yīng)新的需要。因此,本人就新教材的特點(diǎn)在新的教學(xué)方式上作了以下幾方面的探索

一、 注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各器官,大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接受教學(xué)信息,濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師在教學(xué)活動(dòng)的開始就注重引起學(xué)生的興趣,讓他們懷著濃厚地興趣參與教學(xué)活動(dòng)中來,經(jīng)過自己的思考和動(dòng)手操作來掌握知識(shí)。因此在教學(xué)過程中可以通過介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過設(shè)計(jì)情境提出問題、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如:在教“一元一次方程”時(shí)安排一個(gè)“猜數(shù)”游戲。讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備一張數(shù)字卡(100以內(nèi))讓學(xué)生用自己的卡數(shù)去乘以2再加上4然后說出結(jié)果。老師立即“猜出”學(xué)生所持卡數(shù)。如果某學(xué)生的結(jié)果是16通過2x+4=16??? x=6那么他的卡數(shù)是6當(dāng)老師猜時(shí)幾個(gè)學(xué)生和卡數(shù)后學(xué)生會(huì)對(duì)此感到驚奇。從而更加佩服老師。之后告訴學(xué)生學(xué)了一元一次方程及其解法后,他們也可以很容易地猜出別人手上的卡數(shù)。這樣學(xué)生就會(huì)興趣盎然聽課勁頭十足,學(xué)習(xí)信心百倍因此可以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、 注重技能操作和應(yīng)用意識(shí)

新教材與舊教材相比有一個(gè)明顯的差別就是增加了“實(shí)習(xí)作業(yè)”,目的在于要求學(xué)生利用已有的知識(shí)去實(shí)踐去運(yùn)用。《解直角三角形》一章學(xué)完后的實(shí)習(xí)作業(yè)就是要求學(xué)生制作測傾器測量物體的仰角(或俯角),從而計(jì)算物體的高度,很多老師往往忽視了這一作業(yè),應(yīng)該知道,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)以致用能力非常必要,可以幫助學(xué)生解決日常生活中生產(chǎn)中的許多問題,并且可以提高學(xué)生的技能操作素質(zhì),發(fā)展能力。

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)被忽視是我國教育中的一個(gè)嚴(yán)重問題。課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用,只讓學(xué)生掌握一些不同的符號(hào)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,一些新型領(lǐng)域的產(chǎn)生,股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)問題已日漸成為人們的常識(shí)。如果數(shù)學(xué)仍視而不見,只滿足于“思想套路“的形式,不顧實(shí)際應(yīng)用就顯得太不合時(shí)宜了。通過抽象概括構(gòu)建數(shù)學(xué)模型等思想方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以讓學(xué)生體會(huì)到概念、公式、定理都來源于生活。并且可以反過來應(yīng)用于生活,解決實(shí)際問題。

例:在“代數(shù)式“一節(jié),出示以下兩個(gè)問題:(1)三角形的一邊長為a此邊上的高為b,用代數(shù)式表示面積(2)有一塊a公頃的地,每公頃產(chǎn)小麥b千克,這塊地的一半可產(chǎn)小麥多少千克?用代數(shù)式表示

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,可以發(fā)現(xiàn)上面的兩個(gè)問題中的數(shù)量關(guān)系都可以列成abx1/2 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式可以表示許多的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,找出它們的本質(zhì)聯(lián)系為以后解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)

三、 合理運(yùn)用多種教學(xué)法

(一) 讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),勤于實(shí)踐。舊的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,而很少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,實(shí)踐證明,若讓學(xué)習(xí)積極參與實(shí)踐,勤于動(dòng)手,很多問題可以很容易的解決。例如在講“平行四邊形的性質(zhì)”一節(jié),研究平行四邊形的性質(zhì)讓學(xué)生畫一平行四邊形,用刻度尺和量角器分別測量一下平行四邊形的對(duì)角的大小,對(duì)邊的長短以及對(duì)角線交點(diǎn)到四個(gè)頂點(diǎn)的距離。學(xué)生就會(huì)很自然地自己得到結(jié)論,從而明確了平行四邊形的性質(zhì)。這比老師單純地講解不知要強(qiáng)多少倍。通過實(shí)際操作既便于學(xué)生得出結(jié)論又會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)地理解和記憶,我們何樂而不為呢?

(二)寓表演、游戲于教學(xué)中。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)中師生無拘無束的問答,創(chuàng)設(shè)愉快情景,穿插一些表演游戲等活動(dòng),都會(huì)給予學(xué)生更多地快樂和滿足,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、 注重美的教育和學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)美的教育隨處可見,一類是圖形的美,如:圓、正多邊形,另一類是數(shù)學(xué)式子的美如:楊輝三角。這些圖形和式子作為美的載體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力,創(chuàng)造美的能力至關(guān)重要。另外,教師的言談舉止,美觀整齊的板書,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)構(gòu)成一種課堂教學(xué)的和諧美。

總之,新教材教學(xué)中,作為一個(gè)教師為適應(yīng)新的教學(xué)要求只鑒于以上認(rèn)識(shí)和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還要在今后的教學(xué)過程中不斷地探索深入實(shí)踐。