《妙用曲線巧畫圖》教學設計

　　教材分析
　　
　　本課是山東教育出版社出版的小學信息技術教材第一冊第5課《用幾何圖形組成作品》中的一部分，主要是利用Windows自帶畫圖軟件中的曲線工具進行畫圖。
　　
　　學生分析
　　
　　本課教學對象是8-10歲的孩子。針對孩子的這些年齡特征，本課以孩子喜歡的小動物(寵物)為主題，充分調動孩子的積極性，發揮孩子的創造性思維，激發學生的求知欲望。
　　學生在學習本課之前，需要具備相關的畫圖基礎。比如，畫圖軟件中部分工具的使用、找開文件、簡單修改、給圖形填色等。
　　
　　教學目標
　　
　　
　　知識與技能目標：學會曲線工具的用法，能夠使用曲線工具巧妙畫出部分圖形。
　　過程與方法目標：能夠發現問題、解決問題。學會抓住重點、總結方法。
　　情感、態度與價值觀目標：關愛小動物，主動參與，積極向上。
　　
　　重點、難點
　　
　　教學重點：讓學生學會使用曲線工具畫圖的方法，感受用曲線畫圖的巧妙之處，體會畫圖的樂趣。
　　教學難點：封閉曲線的畫法。
　　
　　教學環境及教學準備
　　
　　Windows XP、教學廣播系統、教學課件。
　　
　　教學過程
　　
　　1、導入新課
　　教師：同學們，你養過小動物嗎?養過什么呢?
　　學生：養過兔子、小狗、小貓、烏龜、小鳥等。
　　教師：老師也養過小動物，想看嗎?我把它們畫下來了。
　　教師展示課件，如圖1。
　　教師：請同學們猜一猜，這些小動物是用什么工具畫的呢?
　　學生：曲線。
　　設計意圖：貼近生活，激發學生學習興趣，讓學生感受曲線工具的妙用。
　　2、新授
　　(1)嘗試、探索畫單弧曲線。
　　教師：首先請你找到曲線工具，試著畫出兩條曲線，畫完了的同學拍一下手。
　　學生動手嘗試畫出兩條曲線。
　　教師：誰當小老師畫一畫呢?(讓學生到教師機演示)請你首先告訴大家你是怎么找到曲線的。
　　學生用鼠標指向曲線工具，出現“曲線”兩個字，教師提出表揚。學生畫出一條曲線后，教師引導學生再畫一條，同時提問學生拖動鼠標的次數。
　　教師：你能不能用幾個字簡單說一下你的畫法。
　　學生回顧畫法：畫—拖動—拖動。
　　教師：他的畫法是“畫拖拖”(演示)。能不能為這種畫法換個叫法，既上口，又能體觀出動感?
　　教師演示動感曲線。學生提出不同叫法。
　　教師：我們畫曲線的方法可歸納為“畫拉拉”。請同學們一起說一遍。
　　教師也邊說邊畫圖2。
　　教師：下面就請你試著用“畫拉拉”的方法畫一畫這條魚吧(如圖3)。
　　
　　學生練習用曲線工具畫魚身。大部分學生畫完魚身時。教師提示學生，畫一畫魚身的花紋。教師展示學生畫的不同魚身花紋。
　　教師：大家看圖4、圖5的魚身花紋有什么不同?請用手比畫一下。
　　教師指名學生：你是怎么畫出圖5的呢?
　　(2)用“畫拉拉”方法畫雙弧曲線。
　　學生邊演示邊操作：選中曲線工具，畫一下，向左拖動一下，向右拖動一下。
　　教師：大家看清楚了嗎?誰能說一說他是怎么畫的?
　　學生：畫一下，向左拖動鼠標，再向右拖動鼠標。
　　教師：也就是說，兩次拖動鼠標是向相反的方向，對嗎?
　　教師邊演示邊操作：先畫一下，兩次向相同方向拉，畫出的曲線有1個弧，叫做單弧曲線，向相反方向拉，畫出的曲線有兩個弧，這樣的曲線叫做雙弧曲線，請你動手畫畫雙弧曲線吧，給魚畫上漂亮的花紋。
　　教師巡視指導，提示學生畫完花紋可以畫一畫魚吐出來的水泡，如圖6。
　　(3)自己總結方法畫出封閉曲線。
　　教師：很多同學問到了同一個問題，他想畫水泡，可是只能畫出圓的，指著教師畫的魚，我們看看這條魚吐出來的水泡，它的樣子是：一頭尖尖的，一頭圓圓的，像什么?
　　學生：像雨滴，像花瓣……
　　教師：誰能畫出這樣的水泡?
　　指名到教師機演示，一般學生用的方法是先畫一個橢圓，再用橡皮擦掉橢圓的一半，最后用兩條直線連接，如圖7。
　　教師：老師有種方法，一下子就能畫出這樣的水泡，想看嗎?噓，認真看。點擊鼠標，出現小圓點，再點擊，出現直線，拖動!(如圖8)你認為怎么樣?能給這種方法起個名字嗎?
　　教師和學生一起回顧剛才的畫法：點擊鼠標－再點擊－拖動鼠標……
　　教師：你們也學會總結方法了!真是太厲害了!我們一起說一遍。“點點扭”畫出的曲線，叫做封閉曲線。你也趕快試試吧。(學生練習)
　　教師：還有問題嗎?多數同學都畫完了，有位同學畫的魚很有特點，你是怎么畫的?
　　指名學生說自己畫魚的過程，同時回顧“畫拉拉”、“點點拉”的方法。
　　設計意圖：通過實踐，學生學會使用曲線工具畫出三種曲線：單弧曲線、雙弧曲線、封閉曲線。教師引導學生在操作中提煉方法，培養孩子抓住重點、總結方法的能力。
　　3、階段小結
　　教師：通過畫這條魚，我們學會了三種曲線。單弧曲線是向相同方向拉畫出來的；雙弧曲線是向相反方向拉畫出來的；封閉曲線是用“點點拉”畫出來的。這也是同學們自己總結出來的方法，我們再來一起說一遍：“畫拉拉，點點拉”。
　　設計意圖：承上啟下，階段性總結知識點，導出下面鞏固練習內容，歸納出使用曲線工具畫圖的6字口訣。
　　4、鞏周練習
　　教師：同學們，魚畫好了，你想再為它做點什么呢?
　　學生：放到大海里，放到魚缸里等。
　　教師：老師也給他準備了魚缸、水草和小花；還給小狗準備了骨頭；給小兔準備了他愛吃的蘿卜；給小倉鼠準備了瓜子……你想畫嗎?我們進行個比賽怎么樣?你可以選擇自由創作；也可以打開桌面上“曲線”文件夾，選擇你喜歡的動物，用曲線工具把畫面補充完整。10分鐘好不好?10分鐘后我們以小組為單位進行評比，看哪個小組畫得又快又好。
　　設計意圖：鞏固新知，發展想象力，提高創造能力，使學生在主動參與中實現能力的遷移。學生能熟練掌握曲線工具的用法，能感受和體會到曲線工具的妙用。
　　5、評價作品
　　教師：大多數同學都畫完了，沒畫完的同學先別著急，你先欣賞一下別人的作品，看有什么可以借鑒的。現在請同學們下位看看小組里其他同學的作品，商量一下，每組推薦1個作品，代表小組在大屏幕上展示。
　　學生以組為單位推薦作品。
　　教師：哪個小組做好了?我們最先展示。其他同學認真看，想一想他的作品哪一點最吸引你?是色彩搭配、創意，還是曲線工具用得巧妙?看哪個小評委反應最快!
　　展示作品的時候進行學生自評、學生互評、教師點評。
　　6、聯系生活　鞏固提升
　　教師：曲線工具不僅能畫出小動物，還能幫助我們畫出生活中更多美好的圖畫。同學們看，圖9中哪些地方用了曲線?
　　學生指圖總結，鞏固加深記憶“畫拉拉、點點拉”的方法。
　　教師：簡簡單單的6個字，只要用得巧妙，就能畫出這么多美麗的圖畫，同學們，課下請你也去認真觀察生活中的美，用你的畫筆巧妙地把他們畫下來吧!
　　設計意圖：使孩子學會欣賞。與生活相結合，對已學知識能夠做到學以致用；培養孩子發散思維能力。緊扣主題，與生活結合，達到人文素養與科學素養的和諧發展。
　　
　　反思
　　
　　《妙用曲線巧畫圖》一課在設計時，我考慮最多的就是怎么教的問題，因為同樣一個問題，教法不同，達到的效果可能完全不同。
　　從學生興趣出發，充分分析學情。課前，學生應具備相關畫圖基礎，因為這些知識點在本課中可能會用到。如果學生有了這些基礎，覺得那些已掌握的工具不足以完成任務時，他們學習使用曲線工具的欲望將被激發。另外，曲線工具比較難以掌握，如果用不好，反而會增加畫圖的難度。這些都要求教師在課前充分了解學生學情。如果教師不充分分析學情，則很難找到上課的切入點，很難保證課堂的教學效果。
　　必須狠下功夫深入鉆研教材。小學的教學內容看似簡單，但是想充分把握好一節課，其實也不是一件簡單的事情。若想把知識條理清晰地傳遞給學生，讓學生能夠充分消化吸收，并能得到有效應用，就需要教師在課前好好下一番功夫。這節課中用到的一些小動物的圖片，都是我自己用畫圖軟件一筆一筆畫出來的。我不是學美術的，所以為了能更好地把握曲線工具的用法，畫得像一些，我自己畫了100多幅圖片。在我自己親自動手畫的過程中，有兩點感悟：一是深深地感受到曲線工具的功能確實很強大。不夸張地說，所有的圖畫，基本上都可以借助曲線工具完成，第二個感悟是若想真正用好曲線工具確實不是件容易的事。有的時候，很需要一些抽象思維和空間感。
　　曲線工具掌握起來確實不容易，對于三四年級的小學生來說，是比較復雜的問題了，這時就需要教師想辦法盡量把復雜的操作技能簡單化，讓孩子牢固記憶，這樣用起來也就方便了。所以我把技巧歸結為“畫拉拉”、“點點拉”這6個字，基本的操作技能孩子就掌握了。對于更多的應用，在短短一節課時間內，只能讓孩子感受、領悟。我相信孩子會把曲線工具用得越來越好!
　　
　　點評
　　
　　本課在2008年山東省小學信息技術優質課評比活動中取得了一等獎的好成績，并受到與會教師的高度好評。
　　在本課的教學設計中，教師對教材分析思路清晰，三維教學目標及重點、難點把握準確，方法到位。教師語言言簡意賅，通俗易懂，把一些難以操作的瑣碎步驟刪繁就簡，把曲線的用法總結為“畫拉拉、點點拉”6個字，既生動又形象，學生易懂、易記，操作起來興趣濃厚，很容易獲得成功的體驗。
　　在本課的教學過程中，教師利用孩子們喜歡小動物的天性，貫穿整個課堂。通過畫一條魚，學會了畫三種不同的曲線，可見教學設計的獨具匠心。課前教師以飼養小動物為話題與孩子交流，在極短時間內拉近了師生之間的距離，為創造和諧師生關系做下鋪墊；再以畫小動物為切入點，展示教師提前畫好的小動物，這些小動物色彩鮮艷、形象生動可愛，孩子一看到這樣的小動物，不約而同地鼓起掌來，孩子的學習積極性得到了充分的調動。
　　本堂課每個環節都精心設計，環環緊扣，過渡自然流暢，絲毫看不出刻意的痕跡。教師的設計始終吸引著學生。從一開始的課件導入，到讓學生畫出單弧線、雙弧錢，一直到后面的練習，學生始終保持著高度的積極性。當于飛老師一筆就畫出漂亮的封閉曲線時，學生發自內心的驚呼聲，正是本課的亮點。師生互動，使本課教學達到了一個高潮。在教學過程中，于飛老師充分尊重學生、信任學生，采取學生自主探究與老師講解相結合的方式，讓學生當小老師，以學生教學生的形式帶動整個教學過程，充分發揮了學生的主觀能動性，也很好地調動了學生的積極性，讓整堂課始終處于快樂的氛圍當中。
　　最值得一提的是，于飛老師很重視培養學生的信息素養，在教給孩子的信息知識的同時，不忘培養孩子信息能力，在引導學生總結出“畫拉拉”的方法之后，于飛老師又引導學生自己總結出“點點拉”的方法。本課結束時，教室里第三次響起的孩子們不約而同的掌聲，使我們有理由相信：本節課是一節孩子們喜歡的課，是一節成功的