初、高中數(shù)學(xué)銜接思辨

初高中銜接是一個歷史問題，課程改革前全國統(tǒng)一教學(xué)大綱統(tǒng)一教材，教學(xué)過程中的銜接曾經(jīng)就是焦點.這是由于不論是課程改革之前還是之后，初、高中階段的教學(xué)要求、思維層次以及學(xué)習(xí)方法都存在著較大的差異.課標(biāo)課程全面實施之后，初、高中教材的多樣化、知識跨度較大使得銜接問題顯得更為突出，如何銜接好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一個十分重要的問題.

然而，初高中銜接不是簡單的知識銜接，也不是一本“銜接教程”可以解決的.高中教師應(yīng)該面對現(xiàn)實，認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育與普通高中的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)淮》，分析初中學(xué)生的特點，調(diào)整自己的教學(xué)方式、方法，才能解決好義務(wù)教育課改實驗后的初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題.