現代遠程教育教學模式研究

梁 義

遠程教育是現代教育技術應用于教學中的方式之一,是跨越校園并借助傳統或最新信息媒介進行的教學活動。它將學校教育向社會延伸,為各種類型的社會成員提供終生教育的機會。它的產生對傳統的教學模式產生了極大的沖擊和挑戰。因而不斷探索和研究現代教學模式,對提高遠程教育教學質量和教學效果具有重要意義。

一、 傳統教學模式優劣勢分析

1.課堂教學模式

該種模式下的教師直接將教學內容面對面地傳授給學生,學生再通過一定的渠道將學習的情況反饋給教師。這是一種典型的以教師為中心的模式,其優點是能夠最大限度地發揮教師的示范作用,教師的知識水平、人格品行能夠最大限度地影響學生。其缺點是在這種模式下教師教什么,學生就學什么,學生缺少學習自主性,而教師的教學水平及教學態度則決定了教學的成敗。

2.以廣播電視為主的遠距離教學模式

這是一種以媒體為中心的教學模式,學生主要通過教學媒體來獲取知識。雖然教師和學生在空間上遠離,但教學依然以教師為中心,學生依然扮演知識存儲器的角色,與第一種教學模式并沒有本質區別。可以說,媒體的質量直接影響著教學質量。這一教學模式的最大缺點是缺少必要的反饋,更談不上交互性。

二、網絡教學模式優劣勢分析

在計算機網絡教學模式中,網絡將教師和學生連結在一起。教師根據教學需要制作或選擇課件放在教學網絡上,學生可以自由選擇時間通過網絡系統地學習學科知識,而后教師根據學生的學習情況及反饋的教學信息定期進行輔導。該種教學模式的最大優點是突出學生的認知主體地位和學習的主動性,適合個性化學習,適宜培養創造性人才。其缺點在于人機交互,使得計算機成為隔在教師和學生之間的一道障礙。正是因為這一障礙,使得網絡課堂教學模式劣勢凸顯,不利于教師在課堂上發揮主導作用,也不利于師生情感的交流。

三、構建基于網絡的課堂教學新模式

新型網絡課堂教學模式是在繼承、融合傳統課堂教學模式與網絡教學優勢的基礎上進一步發展形成的,它將網絡運用于課堂教學,從而形成“網上探索+協作學習”模式。

新型網絡課堂教學模式的教學過程是先由教師在課前制定出學習目標,而后在課堂上提出教學目標、闡述學習背景并提供相關的學習網站。學生在理解學習目標與背景之后,在網絡上有目的地搜索相關有價值的信息。在這學習過程中,教師不時地在學生周圍加以指導并解決一些技術上的問題。最后,學生將對課程的理解分析以及問題解決的結果運用現代教育信息技術,制作成學習成果表達出來,如用Word制作成電子作業,用Powerpoint作成演示文稿,用Frontpage制作主頁,用Authorware制作成多媒體報告等。教師再結合學員的學習成果與學員交換意見,形成協作學習。

可見,該種教學模式既能發揮教師的主導作用,又能充分體現學生的認知主體作用;既重視知識與技能,又注重過程與方法、情感態度價值觀。因此,新型的網絡課堂教學模式是遠程教育教學模式的發展趨勢,具有很廣闊的發展應用前景。

遼寧省農業廣播電視學校梁義