化學課堂板書研究

吳振強

化學課堂板書是教師以教學內容為素材,以教學目標為依據,在黑板上、幻燈片上或電腦屏幕上運用文字、符號、圖形、表格、化學用語向學生呈現教學內容或分析過程的一種教學行為。課堂上良好的板書能使學生的視覺和聽覺密切配合,對提高教學質量至關重要。新課程的教學中,雖然強調自主學習、探究學習和合作學習等理念,但為了使教學得到保障,效率得到提高,在更新教學理念的同時,必須重視化學課堂板書的研究。

1. 化學課堂板書的功能

呈現教學內容和知識要點

教師通過板書可將一堂課的教學內容和知識要點呈現在學生面前,還可表達教學的思路和認識問題的方法,使學生易學易記,在頭腦中形成有系統、有邏輯關系的知識體系。

幫助學生理解和掌握知識

對于一些比較抽象的內容,僅靠教師的口頭語言講解,學生往往難以理解。如果在講解時配合使用恰當的板書,就能增強教學的直觀性,使學生便于理解和掌握。

揭示學科知識的內在聯系和科學方法

例如元素在周期表中位置、性質和原子結構的關系,用三角形來板書表示,就能很好地反映出它們之間的內在聯系。

啟迪思維,發展智力

恰當的講解和板書,有利于啟發、引導學生思考,集中學生的注意力,激發想象,增強記憶,拓展思路,啟迪智慧,開發潛能。

提供學習示范

對于化學用語的書寫、化學儀器及實驗裝置圖的繪畫、解題格式的書寫,教師在課堂上可采用邊講邊寫的方式,為學生做出示范,提供模仿的原型,使學生養成良好的學習習慣,提高學科的表達能力,掌握科學的學習方法。

2. 化學課堂板書的原則

目的性原則

圍繞教學目的要求,突出教學重點和難點,抓住核心內容,有計劃地進行板書,切不可眉毛胡子一把抓,信手寫來隨手抹。

啟發性原則

板書內容應有利于啟發學生觀察、思考、分析、比較,拓展思維,得出規律和結論,使學生的思維能力得到發展。

系統性原則

能根據一節課的內容、重點和難點,合理使用文字、符號、圖表把這節內容系統地概括呈現出來。

科學性原則

板書能客觀、準確地呈現所講授內容,結構嚴謹,內容正確,邏輯嚴密。

3. 化學課堂板書的形式

提綱式

根據教材內容和教學活動順序用簡明扼要的文字和序號呈現講授內容的提綱和要點,這是化學課堂板書最常用的形式。這種形式條理清楚,層次分明,能突出重點,便于學生抓住要領,有利于培養學生對知識的歸納和概括能力。

表格式

把一些教學內容設計成表格,邊講解邊填入關鍵性詞語,或讓學生通過思考和探究填入合適的詞語,這種板書方式條目清楚,對比強烈,學生印象深刻,記憶牢固。

網絡式

對于元素及其化合物和有機化合物的板書,可采用網絡式,把物質的性質、制法和相互轉化關系等知識進行橫向串聯和縱向深化,從而使知識系統化、網絡化。這種板書有利于學生構建知識體系,掌握系統知識。

圖示式

這是將教學內容或分析過程設計成簡圖、示意圖或函數圖象形式的板書,如一些實驗過程、解題思路、反應過程中pH值的變化或質量變化等,都可以用圖示式板書。其優點是圖文并茂、形象直觀,能變抽象思維為形象思維,有啟發性,能激發學生的學習興趣,增強思維的積極性,便于學生理解比較復雜的問題。

設問式

把教學內容設計成問答題的形式呈現出來,再引導學生分析解答。這種板書能激發學生思考,促進學生主動參與探究,有利于培養學生的思維能力和分析解決問題的能力。

示范式

這是通過邊講邊寫的方式,把習題的解答過程、化學用語的寫法、圖形的繪制等板書出來,為學生提供示范,便于學生模仿、學習掌握。

4. 化學課堂板書的設計思路

每一堂化學課的板書設計,在思路上可圍繞以下內容進行:

緊扣教學內容

板書的內容要從教學目的出發,體現教材的核心內容和知識結構,不能偏離教學目標。

突出重點知識

教材知識的呈現方式是單一的、靜態的,而學生獲取知識的方式卻是多樣的、動態的。因此,教師的板書設計要在充分挖掘教材的基礎上,從全局入手,進行立體構思,幫助學生梳理知識結構、理解知識信息間的相互關系,使板書能反映出一節課學習的重點知識,能突破難點,突出知識間的內在聯系,避免單純教師抄教材,學生抄板書的現象。

體現知識系統

一堂課的板書要有條理,有重點,又要反映一節知識內容的系統性情況,才能便于學生復習回憶以及掌握。

內容科學準確

板書的文字既要精煉,又要正確,一些化學名詞、化學用語不能隨意簡寫或縮略,要保證科學、嚴謹、合理。

形式靈活多樣

前述板書的六種形式各有優點,應根據教學內容,選擇有利于學生接受知識、發展思維的板書形式。一節課的板書不一定固定在某種形式上,可博采眾長,優化組合,從而提升板書的教學功能。

版面合理安排

在確定板書的內容和形式的基礎上,對板書的版面布局要作出合理安排,使其對學生的學習能有最佳的幫助。

書寫工整美觀

板書的內容要注意簡潔明了,體現課堂教學的精髓,能恰當使用彩色粉筆標記注釋,在書寫工整的基礎上力求美觀大方,使人賞心悅目,給人以美的享受,使學生感受到化學美的魅力,從而增強學習化學的興趣和信心。

5. 化學課堂板書的要求

在化學課堂教學中,教師的板書要避免隨意性,書寫不能馬虎潦草,不要隨寫隨抹,板書要與講解的語言和體態有機密切地配合起來,做到邊講解邊書寫,順理成章,水到渠成,使學生的思維與教師的引導、書寫配合默契,從而促進教學效果的最優化。

教學是一門藝術,板書也是一門藝術。化學課堂的板書需要我們結合教材、結合學生實際認真研究,精心設計,反復雕琢,不斷實踐,使每一份板書成為提高教學質量、培養學生創新精神的藝術精品。