走出誤區(qū)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的有效性

黃慧文

目前中小學(xué)的信息技術(shù)課存在不少學(xué)習(xí)誤區(qū),學(xué)生安全、有效運用信息技術(shù)的能力差。如何解決這個問題,成為信息技術(shù)課教學(xué)中必須重視的課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生走出信息技術(shù)認(rèn)識誤區(qū)

每次接手新生,我都對學(xué)生在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情況做個問卷調(diào)查。每次調(diào)查都發(fā)現(xiàn):有超過50%的學(xué)生回答熟練掌握的電腦技術(shù)只是打字、上網(wǎng)和打游戲,只有10%左右的學(xué)生能說出少量的軟件名稱及其簡單的操作。至于信息技術(shù)主要用來干什么,大都覺得茫然。針對這種情況,在信息技術(shù)課教學(xué)的前幾節(jié)課,我著重解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題,讓他們深刻了解信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的重要性,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,走出學(xué)習(xí)誤區(qū)。具體做法是:

首先,幫助學(xué)生揭開信息技術(shù)的神秘面紗。先講述信息技術(shù)的發(fā)展過程,然后介紹處理信息的手段或者工具的知識,引導(dǎo)學(xué)生描述計算機(jī)被廣泛應(yīng)用的事例。由此進(jìn)入計算機(jī)的教學(xué),從原始的計算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計算機(jī)的構(gòu)造及性能,讓學(xué)生明白計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高,了解計算機(jī)這個高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度,從而開啟學(xué)生的好奇心之門。然后講述計算機(jī)中的信息是怎樣表示的,計算機(jī)是怎樣處理信息的,信息技術(shù)中的幾個熱點問題及計算機(jī)的安全問題等。

在此基礎(chǔ)上,引出怎樣正確使用計算機(jī)這個先進(jìn)工具的話題。做到:一是注意講解整個計算機(jī)系統(tǒng)(硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)),讓學(xué)生初步掌握硬件、軟件的作用,糾正學(xué)生對計算機(jī)使用的錯誤認(rèn)識,從“計算機(jī)只是用來上網(wǎng)玩游戲”的誤區(qū)中走出來。二是以現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件為重點,讓學(xué)生懂得自己所進(jìn)行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。如此,為學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理各種文字信息、理解文件及文件夾的概念、掌握磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎(chǔ)。實際上,在整個信息技術(shù)課中,操作系統(tǒng)的掌握是一項最重要的教學(xué)內(nèi)容。因為它是一座橋梁,連接著用戶和微機(jī),只有真正掌握了這項知識,用戶才能安全、高效率地使用各種軟件。

二、引導(dǎo)學(xué)生真實感受信息技術(shù)魅力

在計算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)中,我常采用任務(wù)驅(qū)動法組織課堂教學(xué)。對每個單元的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握了基本概念、有關(guān)方法和技能后,以上機(jī)考試或課后作業(yè)的形式,要求學(xué)生自己選擇、設(shè)計并完成一個信息處理的相關(guān)任務(wù),提交電子作品和說明文檔,時間一般是2～3周。學(xué)生可以在課內(nèi)、課外去搜集資料,構(gòu)思設(shè)計,上機(jī)調(diào)試運行。如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的“動態(tài)網(wǎng)頁的制作”后,教師先把自己運用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)做的一些精美的網(wǎng)頁展示給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生動手制作自己的動態(tài)網(wǎng)頁的興趣。然后采用任務(wù)驅(qū)動法,把事先設(shè)計好的任務(wù)交給學(xué)生,讓他們在完成任務(wù)的過程中,以網(wǎng)絡(luò)為平臺,通過自主的學(xué)習(xí)和探索,掌握一種動態(tài)網(wǎng)頁的制作方法。同時,教師采取個別交流的方法,解決學(xué)生在運用這一技術(shù)過程中遇到的問題,并組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行對話、交流,共享學(xué)習(xí)成果。這樣,可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位,讓他們真正認(rèn)識到信息技術(shù)在日常生活中的地位,感受到信息技術(shù)的魅力,從而增強(qiáng)提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的欲望。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用信息技術(shù)良好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用信息技術(shù)的良好習(xí)慣,是信息技術(shù)課教學(xué)的一項重要任務(wù)。如對WORD、EXCEL軟件的使用,課堂只限于初步的認(rèn)識和應(yīng)用,但對于學(xué)生來講,能熟練使用這些軟件,對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作是有很大幫助的。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)對這些軟件的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鉆研,力求熟練使用,以解決在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題。再如對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用,走出對網(wǎng)絡(luò)運用的誤區(qū)后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上尋找學(xué)習(xí)所需的資訊,解決學(xué)習(xí)過程中的問題,提高學(xué)習(xí)效率,享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的學(xué)習(xí)快樂。

綜上所述,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)高度重視解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題,使他們真切地感受到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)生活和日后的工作帶來的巨大好處,從而讓信息技術(shù)課教學(xué)從枯燥的理論學(xué)習(xí)和簡單的上機(jī)操作,轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)能力培養(yǎng)的課程,切實提高信息技術(shù)課教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯 潘孟良