新建本科院校管理模式改革

魏　慧

[摘 要] 本文對新建本科院校管理模式如何改革進行探討,希望找到提升專升本院校教育水平的良好途徑:第一,增強本科意識,樹立正確的辦學理念;第二,加強新建本科院校管理規范化建設;第三,以法治校,以人為本;第四,加強升本院校的學風建設;第五、加強師資隊伍建設,提高師資水平。

[關鍵詞] ?？平逃?本科教育;專升本;學風建設;辦學理念

隨著全國高校擴招和高校之間的合并,辦學規模近幾年迅速擴大,在新的形勢下,許多學校實現了從?？频奖究频霓D變。由?？频奖究剖且环N質的變化,它要求學校不僅在硬件和軟件方面要有一個質的變化,在管理方面更是要有一個質的飛躍。如果沒有這種變化,就永遠只能停留在專科層面,雖掛上本科牌子,但如果得不到社會的認可,仍舊屬于不合格的本科院校。因此,要建設一所合格的本科院校,就必須深化學校改革,轉變學生管理理念。以下是對新建本科院校管理模式改革提出的幾點設想。

一、增強本科意識,樹立正確的辦學理念

一所一流高校的成功主要是形成了一種明確的辦學理念、一套系統的制度和機制。辦學理念好比是一所大學的靈魂,反映著大學的理想、追求和信念。從專科教育到本科教育是一個躍度很高的轉變,由于?？茣r期的思想觀念、思維定式、辦學模式、管理方式等已根深蒂固,很多模式必將在相當長一段時間內存在并發揮作用,因此對于?？茣r期形成的優良校風要繼續發揚,而一些不適應的東西必須摒棄。這種思想觀念上的轉變要求學校的管理者必須認清專科教育和本科教育的區別,必須正確處理好本?？平逃年P系,要盡快改變?？茣r期的辦學理念,在思想和工作作風上盡快實現向本科層次的轉變;每一名教師都必須深刻認識到本專科的教學和管理模式的不同,感受到自己面臨的工作任務和環境的深刻變化,力爭教學水平和科研能力產生質的飛躍;每一名學生能從心里感受到學校的辦學理念和文化氛圍的提升對個人性格和思考模式等方面產生的積極影響。

二、加強新建本科院校管理規范化建設

?？茣r期的管理模式主要是集中管理,這種管理模式有時候會造成學校與基層部門之間權利與義務關系的分離與失衡,阻礙了學?；鶎硬块T管理工作創新的原動力。從專科升格為本科院校后管理需要有質的改變。隨著管理對象的變化,如果再用?？茣r期那種集中控制的管理辦法顯然就不符合本科院校的管理實際,這就需要從根本上轉變管理職能,搞好校內各個管理部門的職能定位。對于以前職能部門管理職責不明、相互之間協作配合不夠、推諉扯皮、工作質量和效率不高的現象必須建立一套科學、高效、規范的本科管理運行機制,合理規范管理部門的職責權限,明確每一個單位的職責、任務和要求,嚴防因權限不清、責任不明而造成工作中的推諉扯皮現象。同時,要搞好職能定位,實現管理重心下移。規范化建設應突出指導、協調、服務三大職能,使管理部門的職能由過去的實施決策轉變為業務指導;由過去的微觀管理轉變為宏觀協調;由過去的行政指揮轉變為優質報務。職能定位后,應下放管理權限,實施校、系兩級管理、以系為主的管理體制,充分調動基層單位的積極性、主動性和創造性,這樣才能在各系間形成各具特色的辦學優勢,避免出現各專業千篇一律、缺乏個性、形不成特色的弊端。

三、以法治校,以人為本

依法治校與以人為本是學校管理的兩個方面,以法治校強調的是“法”的作用,要求管理者與被管理者都必須明白,人治不能代替法治,學校必須有“法”,人人必須“守法”,這個“法”是實施學校管理的依據與準繩。一個“法”治的學校,應當目標明確、責任落實、制度齊全、紀律嚴明、各盡其職、協作配合、獎勤罰懶、選優汰劣。在“法”的面前做到人人平等,對待學生管理做到賞罰分明。

以人為本強調的是人的因素,要求管理者在管理活動的各個環節、各個層面上都要把人放在核心地位上,把調動人的積極性作為出發點和歸宿點。學生是學校生存的根本,學生發展是學校發展的核心,樹立“以人為本”管理觀念就是要突出學生的主體地位,一方面,明確地告訴學生,他們在學校里享有什么樣的權利,在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務,正確引導學生自我教育、自我管理、自我服務、自我發展,大力培養學生學習的積極性、活動的主動性、實踐的創造性和求知的科學精神、主體意識;另一方面,明確地要求學校對學生的合法權益要予以維護,要做到程序正當、證據充足、依據明確、定性準確、處分恰當,學生對學校的處理享有陳述、申辯和申訴權,學校要有明確的程序并予確保。

四、加強升本院校的學風建設

學風是一所學校領導治校、教師治學執教、學生求學的綜合反映。良好的校風會對生活在這個環境里的師生具有潛移默化的影響,成為一種無形而巨大的教育力量。加強升本院校的學風建設,首先要教學生學會做人。學會做人是學會學習、學會生存的首要目標。把“做什么人”、“怎么做人”的教育放在所有教育之首,讓學生懂得做人比求知更重要。其次優良學風的形成需要有目的、有計劃地進行培養,更要長期堅持,這就需要健全行之有效的學校規章制度。嚴格執行學校規定的上課、考試、退學、畢業等一系列規章制度,將思想教育與獎懲制度有機結合,激勵與約束相統一,使不同層次、不同心理狀態的學生能自覺、自勵,不斷上進。再次要做到為人師表。教師的世界觀、人生觀以及言談舉止,常常成為學生模仿和評價的對象。教師的好作風能帶出學生的好學風,從而形成優良的校風。因此必須建立一支“正己、敬業、愛生、奉獻”的教師隊伍,讓教師們嚴格要求自己,真正做到了要求學生做到的,教師首先要做到。

五、加強師資隊伍建設,提高師資水平

教師隊伍整體水平的提升是保證新升本院校辦學層次、人才培養規格真正提升的關鍵。因此,在培養人才方面,學校應通過自身學習、業務培訓、學術深造、崗位鍛煉等措施,全面提高管理干部和教師的政治理論水平、思想道德素養、業務能力和學術水平。通過內部提升的途徑,鼓勵在校教師報考碩士、博士學位和外出進行理論、實踐進修,改善師資結構,更新深化知識,提高教學水平、實踐能力和科研能力。同時一支高素質教師隊伍,不僅在于高學歷,更重要的還在于營造激勵條件和成長環境。學校應該加大對年輕教師的培養支持力度,提高教師待遇,穩定教師隊伍,,對做出突出貢獻的骨干教師給予獎勵,保證教師以更大的熱情投入到教學工作中。此外還可以采取外部引進措施來改善學校的師資結構和科研環境。對于升本后專業緊缺的教師或具有高級職稱的教師,可以采用高薪聘請的方式多方面招聘。

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