淺談中學(xué)思想品德課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

[摘 要] 中學(xué)思想品德課是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀為主的課程,教師在教學(xué)活動(dòng)中要采取多媒體導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、即興導(dǎo)入等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué);思想品德課;課堂氛圍;導(dǎo)入

中學(xué)思想品德課是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀為主的課程,在中學(xué)德育工作中居于特殊重要的地位,在實(shí)施德育滲透方面有很大的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。人們常說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半”,教學(xué)亦然,好的開(kāi)頭容易引發(fā)學(xué)生興趣,而興趣則是最好的老師,一節(jié)課的成功與否、課堂學(xué)習(xí)效果的好壞往往與開(kāi)頭密切相關(guān)。政治課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng),學(xué)生有時(shí)缺乏興趣,若在課堂教學(xué)中,有一個(gè)精彩的引人入勝的導(dǎo)入,緊扣學(xué)生的心弦,它就會(huì)像一塊“磁石”,一下就能吸引住學(xué)生,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,打動(dòng)他們的心靈,因而很容易達(dá)到知、情、意、行的真正統(tǒng)一。

導(dǎo)入是指上課時(shí),教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界,上課開(kāi)始時(shí)二、三分鐘的導(dǎo)入設(shè)計(jì),直接影響45分鐘的教學(xué)效果,因此導(dǎo)入設(shè)計(jì)絕不是可有可無(wú)的,而是課堂教學(xué)中重要的一環(huán),應(yīng)精心設(shè)計(jì)。導(dǎo)入的方式有很多,具體運(yùn)用什么方法要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況而定,經(jīng)過(guò)近二十年的教學(xué)實(shí)踐,我在這方面進(jìn)行了一些嘗試,在教學(xué)中取得較好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、多媒體導(dǎo)入

傳統(tǒng)的導(dǎo)入,總是離不開(kāi)教師口頭語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,內(nèi)容也多是總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容,引出下節(jié)課的問(wèn)題,因而比較枯燥、單調(diào),這樣的導(dǎo)入很沉悶、乏味。多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂后,導(dǎo)入方式更多,效果更好,具體可以采用:

1、音樂(lè)導(dǎo)入:選取與課文內(nèi)容和情調(diào)相適應(yīng)或有關(guān)聯(lián)的音樂(lè)讓學(xué)生感受,使學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的情感狀態(tài)。如在講初一第二課第二框“享受學(xué)習(xí)”時(shí),我們就可以播放歌曲《讀書(shū)郎》導(dǎo)入新課,讓學(xué)在音樂(lè)中走近學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在講“友情”一課時(shí),我選擇了經(jīng)典名曲《友誼地久天長(zhǎng)》,悠遠(yuǎn)的薩克斯,孩子們輕聲的哼唱,很快使整個(gè)課堂的氣氛活躍了起來(lái),學(xué)生們興趣大增,積極參與,教學(xué)輕松,學(xué)習(xí)效果很明顯。

2、圖像導(dǎo)入:利用多媒體網(wǎng)絡(luò)與課文某一點(diǎn)內(nèi)容相匹配的圖像,會(huì)很快吸引學(xué)生的注意力,使之進(jìn)入狀態(tài)。如在講授《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題》時(shí),我請(qǐng)學(xué)生看一幅長(zhǎng)江與黃河的漫畫(huà),圖下有兩句對(duì)話:“——長(zhǎng)江,長(zhǎng)江,我是黃河!——黃河,黃河,我也是黃河!”采用這種導(dǎo)入手段,使學(xué)生注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)新知識(shí)上來(lái),讓學(xué)生在愉悅中受到啟發(fā)和教育。

3、聲像導(dǎo)入:結(jié)合課文特點(diǎn),利用多媒體傳遞有關(guān)聲音和圖像,也會(huì)強(qiáng)烈吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、問(wèn)題導(dǎo)入

問(wèn)題呈現(xiàn)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),也是啟發(fā)教學(xué)的核心,設(shè)疑一致被認(rèn)為是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段,“疑之始,思之端也”。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的情況,精心設(shè)疑,懸念加趣味性,最能吸引學(xué)生,形成教與學(xué)的最佳心理狀態(tài)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要注意思考性、靈活性、科學(xué)性等,一般依據(jù)以下原則:

1、問(wèn)題是真實(shí)而非虛假的。即教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)遇到的、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,最好是熱門(mén)話題。針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)導(dǎo)入,貼近生活、貼近社會(huì),絕不能為了研究而制造虛假問(wèn)題。

2、以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。即教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),問(wèn)題設(shè)計(jì)既不能太深,也不能太淺,否則,或達(dá)不到啟發(fā)思維的目標(biāo),會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)腦子的習(xí)慣,或?qū)W生現(xiàn)有能力達(dá)不到,沒(méi)法回答,不利于學(xué)生解決,無(wú)法引起學(xué)習(xí)興趣。

3、以啟發(fā)學(xué)生的思維來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。即教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性,有思考余地,能引發(fā)思維啟迪思想,使他們感受到思維的樂(lè)趣,加強(qiáng)理解。

4、以激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。例如,在講授《消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí),創(chuàng)設(shè)了“旅游時(shí)在景區(qū)購(gòu)物”這樣的情境,讓學(xué)生身臨其境,通過(guò)購(gòu)買(mǎi)商品活動(dòng),知道了消費(fèi)者應(yīng)享有的權(quán)利,懂得當(dāng)購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí),應(yīng)采取什么形式保護(hù)自己的權(quán)益,這種親身參與、寓教于生活中的形式,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,使教育回歸生活,收到了很好的效果。

三、故事導(dǎo)入

運(yùn)用故事導(dǎo)入,使思想品德課富有文學(xué)魅力,把故事與知識(shí)巧妙結(jié)合,妙趣橫生,會(huì)像磁石吸鐵一樣把學(xué)生牢牢吸引住。如在講《善于調(diào)節(jié)情緒》這一課時(shí),老師可以先講了一個(gè)故事:一位老太太有兩個(gè)兒子,大兒子賣雨傘,小兒子開(kāi)洗染店。天下雨時(shí),她擔(dān)心小兒子店里的衣服曬不干;天晴時(shí),又擔(dān)心大兒子的雨傘賣不出去。就這樣,老太太吃不下飯,睡不好覺(jué)。講到這里,教師設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你出主意、想辦法,讓老太太高興起來(lái)”這一開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。

四、即興導(dǎo)入

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,并無(wú)一定之規(guī)。教師可以靈活利用課堂資源,即興發(fā)揮,找到導(dǎo)入的契合點(diǎn),會(huì)令課堂生輝,取得意想不到的結(jié)果。一位教師在講“公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)時(shí)”正巧一位學(xué)生因買(mǎi)早點(diǎn)遲到了,望著該生手中的面包,該老師靈機(jī)一動(dòng),即興講了一個(gè)笑話:一個(gè)人每次上街都要買(mǎi)四個(gè)面包,別人問(wèn)他為什么?他回答說(shuō),兩個(gè)還債,一個(gè)放債,一個(gè)自己吃。老師就這則笑話設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,(1)此人說(shuō)的“還債”和“放債”是什么意思?(2)這告訴我們公民在家庭中有什么權(quán)利和義務(wù)?學(xué)生興趣很高,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,很快明白了成年子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù),父母對(duì)未成年子女有撫養(yǎng)的義務(wù)。

導(dǎo)入新課的方法還有很多,如承上啟下式導(dǎo)入、詩(shī)歌式導(dǎo)入、圖解式導(dǎo)入等,教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)一定要以學(xué)生的主體為核心,以激發(fā)學(xué)生的心理欲望為目的,以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),以時(shí)政熱點(diǎn)等材料為載體,創(chuàng)設(shè)各種適宜、能夠促進(jìn)學(xué)生全面充分發(fā)展的教學(xué)導(dǎo)入手段、方法和策略。

[參考文獻(xiàn)]

新課程教學(xué)法.廣西師范大學(xué)出版社,2006.

[作者簡(jiǎn)介]

張建中,女,北京師范大學(xué)畢業(yè),經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士,山西省大同市第十三中學(xué)教師.