謝謝你，讓不優秀的我獲得信心

我看見：

都江堰市內的安置點隨處可見，就好像依然隨處可見的危房一樣，時時提醒人們銘記一年前那場天崩地裂的災難。與此形成對比的是，目所能及之處幾乎都有新建的住宅，有的已經基本完成，有的正在搭建架構——看得見根根堅實的鋼筋鋪搭。工地旁邊就是安置點，似乎是因為每日看著新家園的進度而滿懷希望，都江堰安置點的受災群眾將板房布置得如同花園，家家戶戶門口都放著翠綠的盆栽，掛鳥籠的也不在少數，原本住樓房疏于來往的鄰居現在親熱地互相串門——你家孩子該考大學了呀？今天我家做芋兒燒雞，一起來吃嘛！

一片沙土空地就是現在的休閑廣場，女孩搖起跳繩，男孩踏上滑板。就像每一個休閑廣場都會有的，媽媽和婆婆們在音樂里跳完傣族舞又跳印度舞。剛剛是晚飯過后，就已經有桌子在空地支起來，“三缺一啦，快來哦”，我們最熟悉的麻將聲也開始響起。

在聚餐的自然用了更長時間解決晚飯，三家人拼在一起，桌上滿滿當當堆的都是家常川菜，席上有幾個月大的孩子，挨著坐著的是86歲的老太太。地震時受傷的男主人現在是安置點保安，跛著腳笑得爽朗，他說：“我的愿望就是所有還在安置點的都江堰人都開心，還有就是希望老太太能活到100歲！”

造夢者

天塌下來當被蓋

在都江堰市內的皖川中心學校是由幼兒園、小學、初中、高中等整整10個學校合并而成，雖說還是板房學校，卻因為7000多個年齡不同的學生而顯得像一個巨大的軍訓營。就好像走在微縮人生里面，轉一遍下來似乎能將成長都看透。這些家住都江堰的孩子們都失去了原本的校園，也有些失去了親人或同學，但畢竟是孩子，身邊伙伴10倍于從前，互相玩耍著也就加速了釋然的進度。

學校里的老師操著兩種不同的腔調，都是“椒鹽”普通話，有些是聽著習慣的川普，有些卻帶著江南的軟糯味道。是的，浣川中心學校是與上海徐匯區的各所學校聯辦，徐匯區的優秀教師們前來支教，孩子們迅速愛上了那里的教學方法，以及那里來的老師。

比如我們的主角李亞麗。走出教室的李亞麗是一個瘦小的姑娘，6年級的她看起來也就3年級大小，留著童花頭，可能上節課實在讓她提不起什么興趣，頭發明顯有趴在桌子上睡亂的痕跡——她卻說自己上節課很積極地舉手發言了。

李亞麗實在是一個奇特的女孩，12歲的她被老師和同學稱作“開心果”，這個沒什么創意的稱呼是為了表彰小姑娘極具創意的幽默感，她在文藝表演上演過小沈陽，也演過中江表妹，繪聲繪色。她是成績平平的學生，卻總是課堂上最喜歡舉手回答問題的那個。她還喜歡給老師們起綽號，跟學校最“兇神惡煞”的老師也敢嬉皮笑臉開玩笑，就像我們兒時記憶中那個最調皮也最討人喜歡的同學一樣，只不過角色從男孩變成了女孩。

“地震的時候我們班正在上美術課，我半睡半畫，突然覺得窗戶要爆了一樣，以為還在做夢，直到同學們喊‘地震’才嚇得縮到桌子底下。現在覺得當時沒把我畫的畫救出來真是可惜，又是睡到畫的，又正好地震，肯定藝術價值特別高。”李亞麗一張嘴就停不下來，地震時的慌亂被她形容得竟然有黑色幽默的味道。被問到有沒有害怕，她才正經了起來：“當時沒來得及怕，出來之后怕慘了，好擔心家人，又聯系不上，那種感覺真是難受。”

好在家人和她一樣，都安然無恙。受了點皮肉小傷，從變成危房的家里搬去了安置點，李亞麗也進入了板房學校繼續讀書。她很快就恢復了從前不休不止的活力，竟然也讓班上失去親人的同學在地震后因為她的笑話而第一次笑了出來。對于這一點，李亞麗有自己的一套解釋——“不管怎么樣，人要快樂地活，老話說‘天塌下來當被蓋’的嘛，總不能讓悲傷一直跟著自己，我就是這樣的人，也希望自己讓別人也感到快樂。”“就這么簡單？”“就這么簡單。”她認真地點頭回答。

老師不嫌棄我，我就舍不得老師

李亞麗除了開朗的性格招人喜歡外，從成績上來說——尤其是數學成績，絕對是最讓老師頭痛的學生。小學數學她幾乎沒有及格過，震后升入初一，她最恐懼的數學居然開了代數和幾何兩門。“晴天霹靂啊！”李亞麗說，不過很快這個“霹靂”也帶來了好消息，從上海徐匯中學來的楊老師即將在這個女孩的生命里寫下美好的記憶。

第一次見到楊老師，李亞麗就對這個身高172cm的老師產生了濃厚的好奇，楊老師長得斯文又是上海來的新老師，她自然一開始不敢向對其他老師那樣“造次”。第一堂課上，楊老師提問讓同學們舉手回答，教室里卻是一片寂寥寥的安靜，這時楊老師說，舉手是一種態度，不是為了說明你聰明懂得答案，而是說明你認真聽課了。聽聞此言，李亞麗便成了第一個吃螃蟹的人，舉起手來亂七糟八答了一通，沒想到竟然得到了老師的表揚。“從來沒有過哦，我都覺得我是飄著的”。

“楊老師還說，不懂的問題千萬不要帶到第二天，當天就去問她，她絕對不會因為同學提問不高興。”就這樣，從來都只因為紀律問題才會被叫到辦公室的李亞麗，成為了那里的常客，每天都有一大堆問題等著解決。以前的老師不會像楊老師這樣耐心地教導一個成績不好的學生，把注意力都放在尖子生身上，一貫只能靠出精倒怪才能獲得老師注意的李亞麗，突然發現原來自己只要好學起來，也是老師的心頭肉，竟覺得有些惶恐了。

這種關注是相互的，李亞麗也開始更加關心楊老師，楊老師剛來的時候水土不服，手上脫皮只能帶著手套寫粉筆字，“簡直心疼死了，又沒有辦法，就只有過去跟她說看見她的手我都想哭。”這樣煽情的真情流露，成為了嬉笑之外，李亞麗與老師交流的新方式。在上海東方衛視來采訪時，雖然鏡頭對著她讓她覺得“腿都在抖”，卻依然說出了這樣一句讓人眼眶濕的話——如果楊老師帶完我們初一不走，我肯定要高興一輩子！

這句話的前因后果是這樣的：前一天晚上李亞麗在家里看電視，新聞里說67位上海來支教的老師將在都江堰度過美好的一年，這句話把她嚇壞了，她知道楊老師也是其中一員，便開始每天軟磨硬泡拖著楊老師勸她不要走。她對我們說：“我成績撇，楊老師一點都沒有嫌棄我，還對我這么好，哪能舍得讓她走呢？”

現在的李亞麗已經懂得用實際行動讓楊老師舍不得離開，她的數學成績在進入初中之后第一次及格了，“看到成績就像做夢一樣，感覺真是好”，她說。

守夢人

單純而質樸的快樂

楊老師著實來頭不小，她是上海市的中青年骨干教師、學科帶頭人、徐匯中學初三教研室組長，來到都江堰是看見倡議書之后主動請纓。“都是老師，也都是父母，知道災區的孩子們需要我們，就沒有什么多想的了”，很快，她來到了皖川中心學校，給剛剛遭受了痛苦的初中孩子們教授數學。

“一來到這里，鼻子就發酸，看見這么多小孩子恨不得把每個都認成自己的。”當時依然滿目瘡痍的都江堰市讓楊老師觸目驚心，也很擔心孩子們的心理狀況。直到第一次上課時，看見眼睛閃亮一臉狡黠的李亞麗，她才覺得孩子們始終是可愛的，不需要區別對待。

“學習習慣不好，是我覺得這些孩子最大的問題”，李老師說。她發現孩子們幾乎不主動在課堂上舉手，也從不詢問她什么問題，這讓她實在覺得心焦，加上辛苦，便病倒下來。帶病上課是老師的常態，李亞麗卻在下課的時候找到楊老師對她說要給她講一節思想品德課。一頭霧水的楊老師就聽這個孩子滔滔不絕背完了整整一篇課文，課文講的是一位老師帶病上課結果耽誤了病情，而結論就是“老師帶病上課是不可取的，生病就應該好好休息，身體恢復了才能更好教學生”。講完之后，李亞麗什么也不說跑開，留下楊老師哭笑不得。

“這個孩子真是讓人開心，有時候壓力確實很大，她過來講一個笑話就覺得好多了”。不僅是楊老師在幫助李亞麗，李亞麗也用自己無厘頭的方式幫助著楊老師。在最近一個考試中，李亞麗第一次及格了，她直接跑到楊老師面前大叫5聲“我及格了”，然后二話不說緊緊抱住楊老師打圈。“當時又高興又感動，眼淚都要掉下來。”

一年的支教時間很快就要到了，楊老師坦言自己舍不得這些單純質樸的孩子，他們用充滿童趣的樂觀走過了災難，也為旁人帶來快樂。楊老師一樣有一個夢想需要李亞麗的幫助才能實現，那就是希望李亞麗能不再討厭數學，幫助她過一些學習上的難關。“至于生活上的”，楊老師說，“她自己已經處理得很好，她有天生的本領讓生活變得有趣，我還舍不得她的笑話和奇怪的‘龍門陣’呢！”