初中科學《水的凈化》教學設計

一、教學目標

1.了解水污染的主要原因及危害，以及幾種常用的污水處理方法。

2.學會混合物的分離方法和用科學知識解決生活問題的思維方法。

3.通過對水污染的原因及危害的討論，增強防止水污染的責任感。

二、教學重難點

我國的水資源分布與存在問題，探究解決水資源問題的有效途徑，天然水過濾等實驗操作方法。在工農業生產和日常生活中如何節約保護水資源。

三、教學過程

介紹引出仙巖的河流:我們都生活在仙巖，那接下來我就帶大家走入河流，請看錄像。

〔播放錄像〕:仙巖河流的現狀，突出河流的污染情況。

〔學生評價〕:仙巖的河流如何?樂清市樂成鎮的河流如何?

小結:河流污染已不是局部現象，而是許多地方的共性。

(一)水污染的原因及危害(板書)

討論1:我們是否有對水造成污染?

提供洗衣機、座便器等的圖像，提醒學生每天都有可能對水造成污染，強化學生對生活廢水造成水污染的認識。

提問:河流被污染的原因還有哪些?

結論:工業、農業、生活廢水都會對水產生污染(板書)。

討論2:受污染的水會造成哪些危害。

錄像:水污染造成的危害。

結論:水污染不僅會使可利用的水資源更少，還會影響人類的健康、工農業的生產。同時會造成水中的浮游植物或水葫蘆等大量繁殖，阻礙交通，影響水生動物的生存。

對比:多媒體展示楠溪江、桂林等地的水，產生強烈的對比，增強學生對保護水資源必要性的意識和責任感。

(二)水的凈化

學生討論:以前人們凈化水的可能方法。

小結:沉淀法;過濾法;消毒;蒸餾法。

1.沉淀法

學生實驗:泥漿水的靜置。

觀察:沉淀下來的是什么(上課之前每組學生代表領取半杯泥漿水，此時已沉淀了十多分鐘)?

結論:沉淀下來的是密度比水大的顆粒。

問:水中的懸浮顆粒怎么辦?漂浮顆粒怎么辦?

學生實驗:將沉淀后的水倒出一部分然后加入少量明礬靜置。

問:與單純靜置比較，沉淀物有什么區別?水質如何?

結論:沉淀物的顆粒較小。

討論:沉淀法的不足之處是什么?

結論:沉淀法只能使水中原本會下沉的顆粒或懸浮的微粒凝聚成較大的顆粒沉淀下來，卻不能除去這些沉淀。另外，溶解在水中的雜質和漂浮的雜質沒有除去，所以不能直接飲用，而且明礬還有一定的害處。

2.過濾

講述:以前人們在竹筒中裝沙過濾水，它的原理是什么呢?

教師:實驗室里用濾紙來代替沙子，請觀察它與普通紙的區別。

學生觀察并回答。

教師:就用肉眼觀察，好像區別不大，放在顯微鏡下觀察，你會發現上面有很多的小孔。由于孔小所以許多雜質都被阻擋，過濾后的水會比較干凈。

學生實驗:動手用濾紙進行過濾泥漿水(由于以前從未接觸過過濾這種方法，所以學生的操作會五花八門)。

[成果展示]請同學們將過濾的水進行展示。

(有些學生的水較為干凈，有些學生的水較渾濁，也有些學生沒有過濾出水。)

(1)收集事實證據:各組互相觀察對比濾液的澄清度并請沒有成果或過濾之后的水比較渾濁的同學進行示范。

學生討論并規范濾紙的折疊方法(由成功的同學演示)。

(2)評價與交流:成功小組介紹經驗，實驗失敗者則對自己小組和其他小組操作的進行反思，讓每個學生都積極參與評價交流反思的活動，各抒己見，點評各小組的成功之處和不足之點。

(3)修正與歸納:在互相評價交流中，在思考和討論中，學生不知不覺地將存在的操作問題一個個找出來，又一個個想辦法解決;學生不斷地發現錯誤的操作，不斷地修正已有的“經驗”，從中領悟正確的操作方法，完善歸納，最后初步解決了濾紙的折疊方法、濾紙和漏斗邊緣、濾液的高度的問題、玻璃棒的作用和使用方法。

(4)規范操作形成技能

a.觀看過濾的正確方法(Flash動畫片)、研究片中做法與同學的做法不同之處。

小結:操作要領為一貼、二低、三靠。

b.用正確的方法進行過濾，并進行成果展示。

(三)實際應用，進行小結

1.自來水廠的水凈化的方法中有哪些是過濾，哪些是沉淀，哪些是消毒?

2.我們每一天都排放生活廢水，請利用今天這(下轉第15頁)(上接第11頁)節課所學知識，提出一些生活廢水的處理方案。若學生無法回答用圖片進行提示。

(四)拓展應用，課外探索

(1)做一個家庭用水情況調查。

(2)制定一個在家或在學校的節水計劃。

(3)研究家用簡易凈水器的工作原理

(4)利用濾紙、木炭粉、可樂瓶、細沙、砂礫、碎石等物制作一個簡易的凈水器。

四、教學反思

水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利于學生對水資源狀況有個全面、正確的認識，而且有利于培養學生辨證思維的方法，學習用發展的眼光看問題。

水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，同樣闡述不多，以圖表代文字。考慮到節水和水污染問題與學生的生活密切相關，有關宣傳、報道的資料非常豐富、易得，相關內容也很好理解，因此節水只是以舉例的方式簡要給出工農業生產、生活中的節水思路;防治水污染則只從污染源角度簡明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。

通過這節課學習，使學生掌握了我國水資源問題的解決措施，其中節約和保護水資源尤為重要。教導學生只要節約和保護水資源，人類才可能繼續生存發展。