構建“和諧校園”與大學生思想政治教育工作

[摘 要] 建設高校和諧校園，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。本文探討了建設高校和諧校園為什么必須加強思想政治教育工作，以及如何發揮思想政治教育在建設高校和諧校園中的作用問題。

[關鍵詞 ] 思想政治教育 高校 和諧校園

構建社會主義和諧社會與社會主義精神文明建設密不可分，而社會主義精神文明建設的重點，是思想道德體系和先進文化建設。大學生思想政治教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，因此，大學生思想政治教育是構建和諧校園的一項重要工作，也是樹立和落實科學發展觀、全面構建小康社會的內在要求。高等學校是整個社會體系的重要組成部分，在為國家和民族培養人才方面具有重要的作用， 構建和諧校園是實現和諧社會的重要方面。

一、構建大學和諧校園的意義

1.構建大學和諧校園是落實科學發展觀的內在要求

以人為本作為高等教育科學發展觀的價值內涵，貫穿在高等教育的方方面面。以人為本包括兩個方面:一是學校辦學以人才為本，教師是主體。二是學校教育以學生為本，學生是主體。建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人、尊重人，就是要促進人的全面健康發展，就是建立師生員工身心愉悅的物質和精神環境，構建和諧校園體現了這種要求。

2.構建大學和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求

推進和諧校園建設是構建和諧社會的必然要求。一方面，構建和諧社會為和諧校園建設提供了持續的動力，一個幸福、公正、和諧的社會，將為和諧校園的建設提供良好的外部環境;另一方面，實現和諧校園，將直接為和諧社會的發展提供智力支持和技術支持。

3.構建大學和諧校園體現了學校發展的價值取向，體現了學校的軟實力

追求個人、知識、社會的和諧發展將成為21世紀大學理念的價值取向。一所大學的發展應該是軟實力與硬實力共同提升，尤其是軟實力。軟實力指的是學校的凝聚力、吸引力和向心力，構建大學和諧校園，營造高品位的文化氛圍，讓學生在這個氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己，這種和諧使學校在其內在凝聚力、對內外吸引力和向心力等各方面都能夠得到發展，這也正是學校軟實力的一種體現。

二、和諧校園的涵義和特征

和諧，具有協調、融洽、合作等意義。和諧，作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。比如“和衷共濟”“厚德載物”“和氣生財”“和為貴”都是對這種和諧精神的注解和說明。和諧不是指完全同一，而是指事物多樣性的有機統一。

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。和諧校園就是學校通過深入改革、創新機制、調動一切積極因素，使學校的領導者、教職工、學生等各類主體，各歸其位、各盡其能，而又相互協調、和諧相處。和諧校園應當具備如下特征: 1.充滿生機、充滿活力、 依法治校、公平正義的校園;2.校風優良、誠信友愛、團結合作、樂于創造的校園;3.安全安定、秩序井然、環境優美、整潔宜人的校園;4.建設和諧校園，人處在最核心的地位，人的和諧是外在的，人的共進是內在的，因此，和諧校園最本質的特征是人的和諧共進，這也是我們追求的目標。

作為人才培養、科學研究和社會服務的重要基地，大學承擔著醞釀創新思想，發展科學技術、培養高素質人才、服務社會進步的重要使命。高校校園文化是社會文化的重要組成部分，它不斷地孕育出并傳播著新的思想觀點、理論學說和精神信仰，并以突出的精神符號作用和先進創新性質，通過教育功能、輿論宣傳等方面的優勢，對整個社會起到輻射和示范作用。大學生更往往以時代先鋒的姿態扮演著風向標的角色，發揮著重要的引導作用。所以，建設好“和諧校園”，使“和諧” 成為大學文化中重要的精神內涵，能夠形成一股十分強大的引導和示范力量，為社會提供新的規范模式，進而推動整個社會的和諧。

三、構建大學和諧校園應著力處理好的幾個“和諧”

1.構建和諧的人際關系

在一所學校，人際關系主要由領導和教師、教師和同學、教師與教師及學生與學生之間的關系構成。構建和諧的學校人際關系，校長是關鍵。校長要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學校里的每一個人，相信每一個教師都是為了搞好教育工作而來學校的，相信每一個學生都是為了搞好自己的學習而來學校讀書的。在信任的基礎上再考慮學校的人際關系。人際關系說穿了就是一種心靈與心靈的關系，所以校長要善于溝通心靈，要用光明前景激發人心，用真情關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魅力臣服人心。學生群體中的人際關系是重要的教育手段和教育內容，具有兩個突出的特點:純潔性和豐富性。學校是向下一代傳授知識與文明、傳播科學與真理、傳承道德與精神的場所，教育的對象是天真無邪的青少年，這種情況必然體現在學生的群體人際關系中。同時，在班集體中，所有成員都可以進行直接交往;幾乎所有教育活動都是以人際交往的形式進行的。學校越是追求教育效果，學校的人際關系也就越加豐富多彩。因此，改變控制方式，優化師生關系，積極創造教育情境，營造良好教學氣氛，豐富集體活動內容，更新活動方法和組織形式等，都有利于和諧班級人際關系的培養。

2.構建和諧的教育體系

學校的中心任務是教書育人，構建和諧優化的教育體系成為構建和諧學校不可或缺的方面。構建和諧優化的教育體系，就是要按現代教育的要求，讓學生學會生活、學會健身、學會學習、學會關心。學會生活，學校要加強生活實踐教育，提高學生生存素質，拓寬勞動教育內涵，加強加大科技含量，傳授科技知識，訓練用手操作能力，發展學生自主、創造、競爭、合作的個性品質。引導學生會欣賞并享受美好的生活，達到“生活與生存的和諧”。學會健身，就是要探索特色教育和心理，提高學生素質，注重活動課程實效，拓寬特色教育活動面，提高活動教育質量，培養學生敢于競爭、競技的個性品質和健康堅定的人格，發展學生的審美、塑美能力和完美的心理素質，以提高學生身心素質和審美素質為主體，引導學生“學會健身”，達到“訓練與鍛煉的和諧”。

3.構建和諧的校園環境

校園環境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環境、物質環境、人際環境、關念環境及周邊環境等組成。和諧的校園環境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用，學生能從環境中習得與教育有關的自然環境，包括校園的花草樹木，校園的綠色，乃至校園的空氣質量、噪音范圍和光線亮度等。校園的物質環境則指校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施。舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境，使師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。學校人際環境是無形的，即我們前面提到的人際關系。它和觀念(最重要的有價值觀念、審美觀念、文化觀念等)為因素構成的環境，最不容易把握。觀念環境的影響力取決于它附著于群體而又影響個體。通俗一點講，這就是所謂的校風問題。當某種觀念在師生群體中的附著面很小時，也就不成為“風”。校風的核心是學校經過一定時間的積淀、整合而形成比較穩定的觀念系統、信仰系統、目標系統等。以上四類，一類和二類是物化環境，三類和四類屬于人文環境。實際上，在物化環境中也可以反映出人文觀念。觀念環境的重要性和廣泛性，使得我們更容易理解觀念環境建設的必要性與可能性。

總之，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要更加珍惜團結和諧的局面，始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，把學校建設與發展的各項事業不斷推向前進。