京劇進課堂之我見

教育部2008年2月下文將京劇納入九年義務教育階段音樂課程之中。教育部此舉意在傳承中華民族優秀文化，建設中華民族共有精神家園。傳承中華民族的優秀文化，是我們現代教育的一個重要任務。但是，進行民族優秀文化教育與京劇進課堂是不能等同起來的。用京劇進中小學的課堂來代替傳承中華民族優秀文化是非常片面的。

要達到傳承中華民族優秀文化的目的，就要從中華民族優秀文化中有所側重地選取能夠代表中華民族優秀文化的內容，進入到中小學的學習內容中。這是從內容的選取上，圍繞傳承中華民族優秀文化的目的來展開這項工作。中華民族優秀文化包括的范圍很廣。其中，傳統音樂、傳統戲劇僅僅是其中一個方面，要繼承中華民族優秀文化，就要從音樂、戲劇、書法、詩歌、文學等諸多方面優選內容，讓中小學生較全面地、系統地學習中華民族優秀文化，讓中華民族優秀文化后繼有人，得到發揚光大。

傳統戲劇藝術不單是一段唱腔或唱詞，而是反映出某一個時代的精神。戲劇藝術與當時的社會思想文化有著密切的聯系，反映出主流社會的思想與精神，反映出當時的民俗民風。然而，京劇只有200多年的歷史，不足以代表浩瀚的中華民族優秀文化的全部。京劇的主體在中國文化整體中更偏于民間文化或稱之為底層文化。即使它因滿清后宮及八旗王公青睞有加而迅速繁榮，也不足以改變美學上的這一特質。當然，正是因基于民間趣味的京劇從清末直到整個20世紀獲得了此前所有民間藝術從未有過的地位，它也從藝術本體的層面，最大限度地擴展了民間文化與美學的影響，提升了民間趣味在中國文化傳統中的地位。清代主流京劇藝術內容大多是忠孝節義，提倡功名利祿，稍涉民間哀怨。然而文革時期的京劇內容則多是歌頌高、大、全的英雄形象，曲調大多雄壯激昂。在中小學生還缺少對有關社會歷史背景了解，缺少有關的文化素質積累之時，是無法通過京劇的學習達到傳承中華民族優秀文化的目的。這在教學中也使學生較難接受京劇的學習。所以，在學習京劇之前，應該要有相應的傳統文化的學習。在對有關的歷史背景和文化傳統有了一定的了解之后，中小學生才可能把京劇與自己的文化基礎融合起來，京劇這樣的優秀劇種才可能被今天的學生廣泛接受。所以，盲目地用一刀切的辦法讓京劇進課堂，在實施上是有天然的時代障礙的。至少在低年級的學生中教學京劇困難猶大。

從小學就開始學習京劇，必然要擠占學生的學習時間，使得本來可以用于學習更需要學習的其他優秀文化傳統內容的時間沒有合理使用。就像文化革命時期，全國普及京劇樣板戲，學生們沒有學到多少東西，反而是在批判舊的文化傳統時，讓學生們學習到了一些中華民族的優秀文化。如果讓學生們把可貴的學習時間放在年代久遠的京劇上，必然像文革那樣，學生所學無幾，空耗時間。更何況能夠代表中華民族優秀文化的劇種決非京劇一種。由于中國文化有其地域上的差別，在北京地區、東北地區，京劇有其較為深厚的生存土壤。然而，在祖國的其他地區，更有自己的傳統戲劇文化，如黃梅戲、越劇等優秀劇種，這些戲劇文化也是中華民族優秀文化的組成部分。所以，不能用一刀切的辦法，強迫各地的學校都要開設京劇課程。我們不能不看到，京劇這種傳統藝術與我們的現實生活相差太遠，與現代年輕人的審美情趣相差太遠。這也是京劇市場大幅萎縮的根本原因。然而，越劇和黃梅戲因其唱段的抒情優美，擁有越來越多的愛好者。在越劇和黃梅戲流行的區域，為什么就不能讓越劇和黃梅戲進課堂呢?

從目前來說，京劇進課堂還存在師資匱乏的問題。有很多年輕的音樂老師，對京劇的知識知之甚少。對文化大革命時期的樣板戲唱段的教學，可能尚可應付，對古裝京劇的名段，則已一竅不通。更不用說對于京劇的“四功”、“五法”等一些專業知識，年輕的音樂老師大多是丈二和尚模不著頭腦。要靠這些老師建立起京劇的文化氛圍，從而挽救京劇，可能在本代人內是無法完成的任務。

不論是京劇進課堂，還是哪個劇種進課堂，我們的目的都是要讓中華民族優秀文化得到傳承，發揚光大。我認為，各個地方可以根據本地方的歷史傳統和群眾基礎來確定如何安排中小學生學習中華民族優秀文化的傳統。以本地傳統文化為側重，兼學其他地區的文化特點，從總體上認識和學習中華民族優秀的文化傳統。

要想保住中國的戲劇文化，不一定要在全國搞一刀切的戲劇教學。每一個劇種都有其流行的區域，每個劇種首先要在自家地里種好自留地。在自家的沃土里發展壯大，發揮影響。如果中國的傳統戲劇能把年輕一代從新拉回戲臺前，這將是中國戲劇界的福音。也不排除，中國戲劇會有新的藝術元素加入，使戲劇更能被年輕的一代所接受。不論是從音樂上，還是從舞臺布景、燈光方面都會有新的藝術元素加入，使戲劇更能與現代觀眾共鳴。這樣的變化，也許是今后戲劇的發展方向。正所謂，變則生，不變則亡。雖然，在文化大革命中，京劇被幾個樣板戲刻板化。但是在客觀上，那個年代的京劇已經逐漸融入了新的藝術元素。在京劇音樂、舞美方面都有許多新的藝術元素，具有很大影響的鋼琴伴唱《紅燈記》就是一個例子。

在人類歷史長河中有過許許多多的文化現象，有一些被保留下來，有一些被歷史淘汰。這都是不以人的意志為轉移的。這正是符合事物發展的辯證法，這是一個揚棄的過程。被保留下來的東西是具有較為永恒的性質的東西，是能夠被大多數人們所接受的東西。京劇和我國的一些傳統戲劇文化，都要經歷發生、發展、衰退、消亡的過程。這也是不以人的意志為轉移的，都要符合市場規律。只要沒有人有興趣到劇場看戲，演戲的人就無法支撐劇團的運作，劇團被淘汰將是遲早的事。即使政府采取強制讓學童學習戲劇的措施，也難免新的藝術形式占領市場，舊事物終將被淘汰，新生事物終究要占上風。人類的歷史正是在這種新舊更替中發展前進的。