興趣是學生學習數學最好的老師

數學是一個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由人類的心靈構成的。可是如何讓學生了解數學的美，進而真正地喜歡數學這一科目，是教師應該思考的一個問題，也是一項技能。我認為學好數學的關鍵就是要充分激發出學生的興趣。為此我在每節課前總喜歡適當地安排一些貼近學生生活、有寓意的、有情趣的數學內容。如在學習“近似數”一節時，我向學生們提出這樣的問題:你們統計過身邊的哪些數據?學生們馬上暢所欲言。有的說:我算過我校共有64個班，大約有3200名學生。還有的說:我知道我市大約有人口30萬。又有的學生搶答道:我統計過如果我們班每名學生每天能節約5角錢，那么我們每年就能資助30名失學兒童重返校園……當我聽到這里時，內心有說不出的激動，學生們也很興奮。我說:同學們都很關心身邊的一切，都有一顆博愛的心，為了將來作出最大的貢獻，我們一定要學好文化課，是不是?學生們都情緒高漲。趁勢我又問:你們誰能說出以上數據有何特點?學生們都覺得很具有挑戰性，都積極地動腦筋，在合作交流中得到了答案。

在實施課堂教學的45分鐘內，要想使每位學生都能全神貫注地聽講確實不易，就算是好學生也很難做到。因此，對不同層次的學生采用不同的方法也是非常重要的，為此我采取了以下教學方法:

一、對于優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班有一位學生非常聰明，但是他做題非常馬虎，正由于他的不細心，很少全做對。因此我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習，中午放學回家總要給他留些高難度綜合性的題目，既可調動他求知的欲望，又能適當地“打擊”他的自滿情緒，這樣一來他變得虛心多了。

二、對于中等生，他們雖然不擾亂課堂紀律，但你把他叫起來提問他時，答非所問的現象卻時有發生。針對他們的心不在焉，教師要經常提問、不斷提醒他們注意聽講，多組織課堂教學也是非常重要的。同時在思想上要不斷地給他們施加“壓力”，以激發他們的動力，使之既有信心又具有戰勝他人的挑戰精神。

三、對于后進生，我們不能定過高的目標，讓他們每天都有點滴收獲就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。我教的學生中有這樣一個:基礎差，紀律差，無上進心。我便時時找他，做他的思想工作，告訴他“水滴石穿，愚公移山”的道理，并幫助他制定自己的目標:每天學一個知識點，寫一個心得。學生一聽以為很簡單，并保證肯定能做到，我便告訴他要“一言為定”。就這樣，他堅持我監督，時間久了，學生頓悟，笑了，告訴我一句話:學習并不難，難在堅持。我想學生這句話就是最大的收獲。同時，作為教師，對于這部分孩子，我們更應該有足夠的耐心和愛心，用耐心去澆灌他們，用愛心去感化他們，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。同時也要注意時時磨練他們的意志，端正他們的思想，培養他們養成永不言棄的良好品質。我堅信:只要上進，無論是怎樣的學生都能收獲知識，關鍵是你是否抓住了他的心。

另外，我覺得有一種方法對任何學生都適用，那就是課外活動。課外活動不僅能陶冶學生的情操，而且能夠讓他們從實踐活動中捕捉數學，挖掘數學，增加數學常識的積累，更能激發學生的求知欲，將學生的心牢牢地抓緊。記得在講解“一元一次方程的應用——利潤”這一節時，我布置了這樣的課外要求:同學們，你們是否經常去商場購買東西，不知道你是否想過商場每天到底能收入多少?能賺多少?或者商場中某件商品到底能獲利多少?你能獨立去考察這個問題嗎?當第二天上課時同學們都興致勃勃地告訴我，他們去了商場，了解到了很多的知識，包括定價、標價、售價、成本價、打折等，就在這種激烈又輕松的討論中，學生們收獲了成功，也收獲了知識。

另外，在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現在的學生大多數是獨生子女，“家庭獨生子女優勢”和義務教育的普及，使他們一帆風順進入初中。優越感使他們養成怕麻煩，急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、積極性降低，在學習上就不見進步。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效地克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生產生興趣。

總之，整個教學環節中讓學生在主體積極參與、操作、實踐、交流、動手、動腦的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念，培養了學生的數學建模思想。同時激發學生學習數學的興趣，讓他們由讓我學變為我要學，讓課堂煥發活力，讓課堂更精彩。