大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)改革與實(shí)踐

[摘 要] 大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)改革任重道遠(yuǎn)，每個(gè)學(xué)校的改革也不盡相同。本文著手于大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方式等幾方面介紹了我校目前正在進(jìn)行的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)的教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞 ] 大學(xué)計(jì)算機(jī) 教學(xué)改革 課程內(nèi)容 教材 教學(xué)方式

一、引言

在高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，向全體大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育是從20世紀(jì)80年代初開(kāi)始的。為了與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育相區(qū)別，稱(chēng)之為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，所開(kāi)設(shè)的課程統(tǒng)稱(chēng)為大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)。高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育中重要的組成部分，它面對(duì)的是占全體大學(xué)生90%以上的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，它的目標(biāo)是在各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，使所有大學(xué)生成為既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能熟練使用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。

二十多年來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了三個(gè)階段，即起步、發(fā)展與普及，正好與我國(guó)出現(xiàn)的三次計(jì)算機(jī)普通高潮相呼應(yīng)。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的前兩個(gè)階段，大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)內(nèi)容比較一致。第一階段主要是BASIC語(yǔ)言的教學(xué);第二階段主要是操作系統(tǒng)的應(yīng)用與辦公自動(dòng)化軟件的教學(xué)，雖然隨著計(jì)算機(jī)硬件與軟件的發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)容由DOS+WPS轉(zhuǎn)向了Windows+Office，但還都是圍繞著這兩個(gè)方面的教學(xué)。對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可能還會(huì)開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)課程。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)入普及階段的現(xiàn)在，各高校對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容的確定存在著很大的不同，但基本上還是圍繞教育部理工科和文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)教指委)相繼出臺(tái)的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的若干意見(jiàn)”(白皮書(shū))和“高等學(xué)校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求(2003年版)”(藍(lán)皮書(shū))中有關(guān)課程設(shè)置的建議。

二、什么是大學(xué)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)

“什么是大學(xué)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”這看起來(lái)似乎是很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)研究下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)不能用一兩句話能夠闡述清楚，甚至就無(wú)法給它下一個(gè)明確的定義。2006年11月在南京召開(kāi)的“第二屆大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇”上，將這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)專(zhuān)題討論的內(nèi)容。到底什么是大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)，有沒(méi)有像高等數(shù)學(xué)那樣提煉出的每個(gè)專(zhuān)業(yè)都需要的基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)問(wèn)題目前還沒(méi)有定論。現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在摸索新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之路，大多數(shù)與會(huì)者還是認(rèn)為應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。

進(jìn)入21世紀(jì)，根據(jù)教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，在中學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)》課程，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不是空中樓閣，應(yīng)該與中學(xué)《信息技術(shù)》課程密切相關(guān)。而在中學(xué)，只要一天不把計(jì)算機(jī)課程列入高考，中學(xué)就一天不會(huì)重視這門(mén)課程(有很多中學(xué)將這門(mén)課程作為勞動(dòng)技能課)，絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)這門(mén)課程也不重視，他們對(duì)聊天與玩游戲相當(dāng)感興趣，而對(duì)真正實(shí)用的內(nèi)容卻很少有學(xué)生能掌握。在信息技術(shù)會(huì)考時(shí)，大多數(shù)中學(xué)的態(tài)度與行為讓人感到驚訝。

目前大多數(shù)高校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的第一門(mén)計(jì)算機(jī)課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)，這門(mén)課程所涉及的知識(shí)面非常廣，教學(xué)要求是遵循“廣度優(yōu)先”的原則，只要讓學(xué)生知其然，而不要知其所以然。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)的改革

我校的文科類(lèi)(含藝術(shù)、體育、財(cái)經(jīng))專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的計(jì)算機(jī)必修課，周學(xué)時(shí)為2+3，其中2為理論課時(shí)，3為實(shí)驗(yàn)課時(shí);理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期的課程與文科專(zhuān)業(yè)相同，第二學(xué)期再開(kāi)設(shè)一門(mén)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課，周學(xué)時(shí)3+3。此外，每個(gè)學(xué)期還面向全校所有非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)選修課。

目前，我校正在進(jìn)行新一輪的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革，體現(xiàn)“以人為本，因材施教”原則，采用分層次選課教學(xué)模式，目的是為了不斷提高我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平和應(yīng)用能力。

由于地方差異而導(dǎo)致新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平的差異，因此把學(xué)生分成兩個(gè)層次，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行分級(jí)考試，考試的要求與我省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)要求相當(dāng)。能通過(guò)測(cè)試的學(xué)生，根據(jù)自愿的原則，將會(huì)被編入提高班，而其余學(xué)生則編為普通班。由于受到我校校區(qū)、師資、教學(xué)硬件設(shè)施等因素的制約，把每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都分成提高班與普通班且進(jìn)行單獨(dú)編班的做法是不現(xiàn)實(shí)的，而分級(jí)教學(xué)又是趨勢(shì)所在，于是我們采取了一個(gè)折中的方案，將所有在同校區(qū)、同一時(shí)間上課的學(xué)生進(jìn)行分班。

(一)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革。對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)普通班的學(xué)生，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(課程名:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ))內(nèi)容的變化不是很大，基本上與文科教指委制定的藍(lán)皮書(shū)中提出的公共基礎(chǔ)課程第一種組合方式(應(yīng)用基礎(chǔ))相符合。理論課程的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、信息化社會(huì)與信息系統(tǒng)等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課程以案例教學(xué)為主，學(xué)生要熟練掌握的軟件有字處理軟件Word、電子表格軟件Excel、演示文稿軟件PowerPoint、網(wǎng)頁(yè)制作軟件FrontPage，此外在這些軟件基礎(chǔ)上，我們還擴(kuò)充了數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access、網(wǎng)頁(yè)制作三劍客與電影制作軟件MovieMaker等。

為文科專(zhuān)業(yè)提高班的學(xué)生所開(kāi)設(shè)的課程(課程名:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù))是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，目前開(kāi)設(shè)的內(nèi)容是ASP。因?yàn)锳SP默認(rèn)的腳本語(yǔ)言是VBScript，相對(duì)于其他動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)而言，比較簡(jiǎn)單、易學(xué)，學(xué)生也容易上手。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能做出一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，學(xué)生很有成就感。同時(shí)，這門(mén)課程的內(nèi)容涉及到Internet基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、ASP內(nèi)置對(duì)象與常用組件、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的使用、SQL、基于B/S結(jié)構(gòu)的小型MIS的開(kāi)發(fā)等。

理工專(zhuān)業(yè)的普通班的第一門(mén)課程仍然稱(chēng)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，不過(guò)內(nèi)容的安排上與文科專(zhuān)業(yè)的課程不完全相同。我們把文科學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行濃縮、提煉，利用10周的時(shí)間學(xué)完，在余下的8周中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求的不同，開(kāi)設(shè)VB、C及C++。但所有這些語(yǔ)言都是講語(yǔ)言的基礎(chǔ)部分，主要有數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、表達(dá)式、函數(shù)及簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。理工專(zhuān)業(yè)普通班的第二門(mén)課即為程序設(shè)計(jì)課程，在復(fù)習(xí)前一學(xué)期的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)后，講解程序控制結(jié)構(gòu)、算法以及數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)編程等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課也是采用案例教學(xué)。

理工專(zhuān)業(yè)的提高班第一門(mén)計(jì)算機(jī)課程即為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，同樣是根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，分成VB、C與C++。所有理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)提高班的學(xué)生的第二門(mén)課為ASP.NET(課程名:計(jì)算機(jī)高級(jí)應(yīng)用技術(shù))，目標(biāo)是使用ASP.NET開(kāi)發(fā)一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站。前導(dǎo)課程為VB的學(xué)生學(xué)習(xí)使用VB.NET進(jìn)行開(kāi)發(fā)，而前導(dǎo)課程為C與C++的學(xué)生則學(xué)習(xí)使用C#進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

(二) 教材的改革。教學(xué)內(nèi)容的改革勢(shì)必帶動(dòng)教材的改革。

目前各高校都在爭(zhēng)做精品教材，各大出版社也與高校密切合作創(chuàng)品牌。什么樣的教材才是好教材?難道名人、名師、名校、名出版社出版的教材就是好教材嗎?是不是精品教材就一定是好教材?其實(shí)，每個(gè)學(xué)校都有自身的特色，都有自身的實(shí)情，教材的選擇不能跟風(fēng)。清華、北大的教材好不好，我們不能一概而論，那些教材都與各自學(xué)校的特色相關(guān)的，都是針對(duì)清華、北大的學(xué)生的，而其他高校卻不一定適用。名人名師編寫(xiě)的教材是好教材，但這些教材是有一定的適用范圍的;各院校的教師可以根據(jù)自身學(xué)校的特色編寫(xiě)適合本校學(xué)生的教材，這樣的教材編寫(xiě)得好的話，也是好教材。

目前我們正在重新規(guī)劃的我校大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)的教材，有些教材已經(jīng)出版，有些教材正在編寫(xiě)，也有許多教材已納入編寫(xiě)計(jì)劃。我們編寫(xiě)教材的宗旨是遵循教指委與教育研究會(huì)的CFC2006的有關(guān)課程體系的建議，結(jié)合我校實(shí)情，編寫(xiě)真正適合自身的教材。

(三)教學(xué)過(guò)程管理的改革。教學(xué)是一個(gè)重在過(guò)程的活動(dòng)。許多老師都在感嘆:現(xiàn)在的大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不如當(dāng)年自己做學(xué)生的時(shí)代了。因此加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程管理是非常有必要的，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)最有效的方法。

我們計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一半以上的學(xué)時(shí)都在機(jī)房里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。許多學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等一些與課堂教學(xué)不相符合的舉動(dòng)，而將機(jī)房完全斷網(wǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楝F(xiàn)在有許多的教學(xué)資源都在網(wǎng)上，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中經(jīng)常需要用到這些資源。我們要求，每位教師都必須嚴(yán)格督促學(xué)生，盡可能使學(xué)生不要做與課堂無(wú)關(guān)的事，對(duì)于每一次的實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告統(tǒng)一制定，由學(xué)校教材科統(tǒng)一發(fā)放到學(xué)生手中。在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生都必須提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師必須批改所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，學(xué)生所有的實(shí)驗(yàn)要求與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都在教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生每次做完實(shí)驗(yàn)后，必須要將教學(xué)結(jié)果提交到網(wǎng)上，教師也必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行批閱。

每學(xué)期應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試不得低于兩次，程序設(shè)計(jì)課程每學(xué)期的考試不得低于三次，每一次的考試成績(jī)都按比例計(jì)入課程成績(jī)。此外，應(yīng)該加強(qiáng)平時(shí)的小測(cè)試，不要讓學(xué)生養(yǎng)成“臨時(shí)抱佛腳”的惡習(xí)。

(四)教學(xué)方式的改革。目前，網(wǎng)絡(luò)、多媒體已經(jīng)非常普及，我們的教學(xué)不能再一味采用傳統(tǒng)的方式，教學(xué)的方式必須重新改革。

從最早的粉筆+黑板教學(xué)方式過(guò)渡到多媒體教學(xué)已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，隨著網(wǎng)絡(luò)條件的不斷完善，采用多媒體+網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式已經(jīng)逐步在推出。由于我校的規(guī)模較大，目前還不能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)完全在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。目前我們采用的方式是理論課使用PC+投影儀+白板的多媒體教室，實(shí)驗(yàn)課使用網(wǎng)絡(luò)教室+投影儀+白板，在每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室里安裝網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的廣播，同時(shí)也可以有效地監(jiān)控學(xué)生的上機(jī)操作情況。

(五)重新整合教學(xué)資源。目前我校的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)分成若干個(gè)課程組，每個(gè)課程組都合理地配置了師資。每位教師都重點(diǎn)參與一個(gè)課程組的建設(shè)，同時(shí)再參與至少三門(mén)課程的建設(shè)。每學(xué)期每個(gè)課程組都要集體備課，將以前分散的教學(xué)資源進(jìn)行整合。

目前我們配置了三臺(tái)專(zhuān)門(mén)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的服務(wù)器，每門(mén)課程都建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，然后統(tǒng)一整合。教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容有:課程介紹、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、學(xué)生自測(cè)試題、在線測(cè)試以及師生交流等。網(wǎng)站可以記錄每個(gè)學(xué)生的訪問(wèn)頁(yè)面、學(xué)習(xí)時(shí)間以及提交的作業(yè)等。

(六)建立完善的教學(xué)考評(píng)機(jī)制。完善的教學(xué)考評(píng)機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

借我校進(jìn)行本科教學(xué)評(píng)估之機(jī)，我們計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)在原來(lái)的教學(xué)評(píng)估基礎(chǔ)上加大力度，以評(píng)促教。

為了能客觀公正地得到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，所有課程的考試采用統(tǒng)一命題、集體流水批閱(機(jī)器自動(dòng)閱卷的除外)。為每個(gè)班級(jí)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的分析，同時(shí)，對(duì)每一門(mén)課程的學(xué)生成績(jī)集中再次分析，對(duì)明顯存在教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)分析，找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，每個(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際情況，各學(xué)校之間可以相互借鑒，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在改革的過(guò)程中我們需要改變傳統(tǒng)教育思想，創(chuàng)新教學(xué)觀念，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的作用，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性、主動(dòng)性，全面提高非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等學(xué)校理工科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)[Z].2003.

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