回歸生活 珍視童心

在品德教育中，若讓學生收獲一份感動，就幫助他們體驗了一次情感的升華，經歷了一次心靈的旅行。當愛像明媚的陽光一樣照徹寒冷的心房時，我們會發(fā)現(xiàn)，愛的本身就是一波弦音的震顫、一種花香的彌散，持久、熱烈，從一雙手到另一雙手，從一個人到另一個。“感動”是一種積極、奇妙的心靈體驗。孩子們在這種看似尋常的“感動”中豐富情感、提升認識、超越自我，體驗著生命的增值和律動，從而全面提升童年生活的質量。

一、課堂教學應具備的特性

1.課堂教學要有準備性

進行教學活動前要讓學生做好充分的認知心理準備。我們教育的目的并非是向學生傳授或讓學生接納已有的東西，而是喚醒他們沉睡的自我意識，將人的生命感、創(chuàng)造力、價值觀喚醒。因此教師要密切關注孩子認知基礎和心理狀態(tài)，善于調節(jié)兒童的情感，使他們對即將開始的教學活動充滿期待，否則學生很難以積極的態(tài)度投入學習環(huán)境中。如在上品德與社會《父母關愛我成長》一課時，我就會提問:“昨天，老師請大家準備一個父母的故事，誰愿意第一個上來講?”學生在課前進行收集信息的準備，對此有足夠的心理準備，個個都非常積極的參與，訴說著大家各自不同的家庭故事，從而使這一節(jié)的課堂教學氣氛非?；钴S。

2. 課堂教學要有真實性

課堂教學活動情景的內容必須是真實的。如果學生的體驗脫離了實際生活，其學習就達不到課程目標。如果學生訴說的東西在生活中是不可能的，也就無法觸動學生的內心世界。對小學生來說，生活中父母的故事對他們而言是最熟悉的，因此讓他們講這一類的故事時，學生個個都能非常積極的參與，學生們爭著講各自的故事?！拔矣幸淮斡捎诹鞲卸l(fā)高燒，體溫一度達到410C，媽媽為了我一連好幾天都沒上班，為了照顧我，幾個晚上都沒能好好地睡，好幾次看見媽媽心疼地哭了……”;“有一次，我上課期間去打電子游戲，媽媽知道了以后，在游戲機房里找到了正玩起勁的我，氣得打了我一下，我哭著跑回了家，把自己一個人關在房間里，哭著哭著睡著了，后來聽爸爸說，媽媽輕輕走進我的房間，用手摸著我的臉，還哭了。”……太多太多這樣的家庭故事，通過學生各自的講述，使學生能真正從細微處體會到“父母的關愛”，萌發(fā)“父母對自己”的愛有多么深的情感。

3.課堂教學要有針對性

課堂教學活動的情境必須有明確的目標指向，有效的教學開始于知道希望達到的目標是什么，教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。在教學中，無論活動內容還是活動形式，都應指向教學目標，為達成目標而服務。只有觀察并研究學生的生活，尋找到教育的契機，架設起學生生活與品德教育的橋梁，教育的作用才能實現(xiàn)。

二、回歸生活，引導認知

新課程的基本理念之一是“兒童的生活是課程的基礎”。因此，我們要關注兒童的現(xiàn)實生活，樹立“教學即生活”和“生活即教學”的觀念，“有意識地”把兒童帶回到真實的生活中去觀察、感受、體驗、反思，并用“美好生活”的目標去引導和提升真實生活，使課堂教學體現(xiàn)實效性。因此，教師的教學方案不應該是靜態(tài)的、不變的，要重視教學與學生生活實際相結合，這樣才能夠增強課程內容的現(xiàn)實性，增強學生對課程的親近感。教師確實要有一雙慧眼，對于學生反饋的信息，要善于及時進行精辟、恰當的處理并及時抓住了這一生成性資源，以此為切入口進行引導，會收到雙倍的效果。

三、趣味課堂，自主感悟

學生在學習時總是帶有一定的情感，這種情感投入與學習收獲密切相關，良好的情感導致認知的優(yōu)化，使學生對活動產生濃厚的興趣和需要，而傳統(tǒng)的教學往往忽視了學生的情意因素在其中所起的作用，過多強調認知因素，割裂了認知因素與情意因素的和諧統(tǒng)一，致使學生學習缺乏持久動力支持，往往達不到應有的效果。因此我們設計課堂活動情境時要富有“新、奇、趣”，有效地調動學生的情意因素。“新”就是要有新的內容、新的形式;“奇”就是要讓活動的形式富有趣味性。如:《萬類霜天競自由》的梅花鹿命運的心理測試、《百科生活》知識搶答、《龜兔賽跑》的故事續(xù)編……

當然我們在關注活動的外在表現(xiàn)時，更重要的還是關注活動的內在質量，使學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者和思考者?！敖虒和闹饕记墒?，把兒童應做的事也都變成一種游戲似的?！庇螒?、扮演、各種競賽……在這些感性活動中，兒童們的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動的狀態(tài)之中，滿足了其好動的天性，讓他們在游戲、競賽等活動中感悟，自主學習新知，探求答案，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、改正不良的生活和學習習慣。

老師具有真情和真心是遠遠不夠的，還必須時刻牢記自己的責任，做一個智慧型的老師。給學生一方空間，讓他們去宣泄;給學生一份權利，讓他們去選擇;給學生一些機會，讓他們去體驗，去創(chuàng)造。一切都讓學生自己做主吧!讓我們的教學設計更開放些、“簡單”些，讓課堂多一些留白，多一份晃動，多一些生成，便多了一份精彩。