論如何加強對高職院校學生的信仰教育

摘要 高職院校中的學生信仰問題是目前社會和高校十分關注的教育問題，是大學生思想政治教育的核心內容，在學生的成長過程中具有重要的作用。要切實加強和改進學生信仰教育，把學生真正培養成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

關鍵詞 信仰教育；高職院校學生；思想政治教育

信仰教育是高校教育的重要組成部分，在學生成長中具有重要的作用。信仰教育關系到能否培養出合格的社會主義建設者和接班人，關系高職院校學生畢業后的就業前景和整個社會將來的前途和命運，關系到學生能否健康成長為德才兼備的“四有”新人。

一，信仰是學生的精神動力和精神支柱

信仰是人類精神生活的一種狀態，它表現為人們對其認定的、體現著其最高生活價值的某種對象的由衷依賴和執著不渝的追求。它統攝指導著人的整個精神世界，是人的精神支柱和行動指南。

信仰是學生的動力和源泉。人生如逆水行舟，不進則退。我們不但需要克服人生道路上的各種困難，而且必須不斷地戰勝自己，超越自己。因此，成功的人生實踐必須有足夠的動力才能不斷前進。這種動力不是來自人的本能，而是來自人對理想執著追求的信念。只有讓學生有了理想和信念，才會在今后的人生道路上立場堅定，意志堅強，熱情高漲，精力旺盛。學生在自己的人生實踐中，需要始終不渝地認清和追求自己的人生目標，需要克服困難，戰勝自己的惰性和弱點，需要堅定信仰。

信仰是學生的精神支柱。人的精神世界猶如一座大廈，缺少支柱就會倒塌。信仰對學生人生觀支撐的作用就是在困難的時候，在嚴峻的考驗中體現的。在現實生活中，當學生遇到特別困難和重大打擊，有時甚至陷入絕望境地的時候，如果沒有一種力量來支撐自己，人就會垮下來。而信仰正是在這樣的時候起著精神支柱的作用，支撐著我們的精神和意志，使之不被巨大的困難所壓倒，而且使我們在困難和逆境中振奮起來，戰勝艱難險阻。

二、大學生信仰教育的重要性

大學生信仰教育是指對大學生進行馬克思主義信仰教育，其目的在于使大學生形成科學、正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

大學生信仰教育是建設有中國特色社會主義的必然要求

我國是社會主義國家，我們當前正在進行的是建設有中國特色社會主義的偉大事業，最終目的是發展社會主義，實現共產主義。因此，我們的高等教育理應培養具有堅定的馬克思主義信仰、社會主義信念的德、智、體全面發展的人才，要做到這一點必須加強大學生信仰教育。信仰教育是培養各類高級專門人才的基本前提和政治保證。

信仰教育是大學生成才的必要條件

信仰教育是培養大學生完美健康人格的需要。我們的學生從年齡上看，已進入青年期，思想敏銳，可塑性強，正是信仰確立的關鍵時期。但他們的認知結構還存在缺陷，一方面，他們在小學、中學接受了較為系統的科學文化知識和較為嚴格的形式邏輯訓練，為學習更新、更高深的知識打下了基礎；另一方面，在應試教育的影響下，他們對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想等認識不深，缺乏辯證思維的熏陶。加之他們還沒有廣泛地接觸社會，參與各種社會活動，人生閱歷不豐富，對人生的體驗和思考還不夠深刻。這些都會干擾他們樹立正確的信仰。因此，我們要切實加強大學生的馬克思主義信仰教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，熔鑄他們健康完美的人格，使之能走好未來的人生道路。

信仰教育又是大學生健康成才的關鍵

人才，是指德才兼備的人，“德”不僅指高尚的道德品質，更重要的是指一個人要有較高的思想政治素質。今天中國的大學生處在實行改革開放、發展社會主義市場經濟的復雜多變的社會環境中，現在的金融危機時期又使他們的精神世界受到了嚴峻的挑戰，他們不僅受馬克思主義、社會主義和共產主義的熏陶，而且也受著拜金主義、個人主義、享樂主義，甚至宗教神秘主義、封建迷信等各種文化、各種思想觀念、各種社會思潮的影響和包圍，一旦放松對他們的思想政治教育，放松對他們的精神世界的鼓勵，那么就會有很多的壓力乘虛而入，擾亂他們的精神世界，讓他們喪失信心，妨礙他們成才。只有加強馬克思主義信仰教育，才能保證他們有較高的思想政治素質，成為有中國特色社會主義事業所需要的人才。

三，新時期大學生信仰教育的探索

發揮“兩課”教學的主渠道和主陣地作用，突出對大學生進行馬克思主義理論教育

理論教育是信仰教育的基礎。“兩課”教學是對大學生進行馬克思主義理論教育的主陣地，它能夠通過系統的理論“灌輸”，使大學生全面、正確地理解、掌握馬克思主義，從而為大學生確立馬克思主義信仰奠定堅實的基礎：通過馬克思主義理論的傳授，使大學生內化對理論教育的理性需要，提高和激發大學生進行信仰選擇的能力和自覺性。

大力開展社會實踐活動，讓學生在理論與實踐的結合上提高認識

理論與實踐相結合是對大學生進行馬克思主義信仰教育的有效途徑，也是讓學生在今后將要面臨的就業緊張有一定的信心。而目前高校馬克思主義理論教育的一個突出問題就是理論與實踐脫節。因此，對大學生進行馬克思主義信仰教育，不僅要求理論的灌輸，而且要求理論聯系實際，強化實踐和體驗環節。我們應該深入開展各種社會實踐活動，引導大學生深入社會，向社會實踐學習，使他們在活動中感受建國以來特別是改革開放30年來的巨變，加深他們對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想科學性的認識。應該把馬克思主義信仰教育與日常的思想政治教育結合起來，從解決大學生在日常生活中所遇到的問題、難點出發，把馬克思主義信仰教育滲透到社會生活的實際當中，發揮大學生自我教育作用。

發揮榜樣的激勵作用，用先進人物的事跡對大學生進行活生生的馬克思主義信仰教育

榜樣的力量是無窮的。新時期涌現出的英雄模范人物都是具有堅定的馬克思主義信仰的共產黨人的優秀代表。他們在自己平凡的工作生活中做出了不平凡的業跡，堪為大學生學習的榜樣。通過抓典型、樹榜樣，用先進的人物、先進的事跡來啟發、教育青年，能幫助其確立學習的楷模和行動的目標，堅定其對馬克思主義的信仰。

加強校園文化建設，用先進的思想文化占領校園文化的陣地

世界觀、人生觀、價值觀的確立，理想信念的形成，不是輕而易舉、一蹴而就的，而是一個長期學習和努力的過程， 有自身的規律。我們進行學生信仰教育時，要注重信仰教育與知識教育的結合；要激發學生信仰的需要，提高大學生進行信仰選擇的能力，要注意信仰教育的層次性、順序性，把思想教育與理論教育結合起來。要充分認識到信仰教育的長期性、艱巨性，注重信仰教育與社會實踐相結合。 讓我們注重學生的信仰教育，為熱愛的輔導員事業貢獻自己的一份力量。