通用英語與專業(yè)結(jié)合的教學改革探索實踐２

摘要 公共課英語教學應圍繞崗位、專業(yè)的需求安排教學內(nèi)容，采用行動導向教學實施方案，引導文教學法，實現(xiàn)“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的升華；本課程教學沒有固定的教材，學生通過完成資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價這6個工作或?qū)W習步驟，即完成了學習任務，又養(yǎng)成了自學能力，從而達到了授之以“漁”的境界，這是本教改所要達到的最佳理論效果，然而在進行教改實施階段，會有一些偏離，會有一些實際情況發(fā)生，本文提出這些問題以求進一步進行探索研究，有一個更好的解決辦法。