淺談?wù)Z言技巧在體育教學(xué)方面的作用

體育教學(xué)的環(huán)境、要求、過程相對(duì)其他學(xué)科教學(xué)的特殊性決定了體育教師的教學(xué)語言的特殊性。多年的體育教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，教學(xué)效果的好壞不僅僅取決于教師的對(duì)教材的把握，也不僅僅取決于科學(xué)的課堂組織，教學(xué)方法，在諸多影響因素中，教學(xué)語言也是影響體育教學(xué)效果的重要因素之一。下面，筆者通過自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)語言的認(rèn)識(shí)。

一，體育教學(xué)過程中運(yùn)用教學(xué)語言技巧的重要性

體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言是學(xué)生最直接的信息來源。上課離不開語言，搞好教學(xué)，首先語言要講求準(zhǔn)確、生動(dòng)、豐富。高爾基曾說：“語言是事物和思想的衣裳”，體育教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知過程，它不僅是通過教師的語言向?qū)W生講解，使學(xué)生掌握知識(shí)，而且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生才能掌握動(dòng)作的技巧。而運(yùn)用簡(jiǎn)練、明了、準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，層次分明，條理清楚的語言容易啟發(fā)學(xué)生的思維，引起聯(lián)想。語言表達(dá)中生動(dòng)、形象，語言符合邏輯，貫通流暢，比喻得當(dāng)，聯(lián)系實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，容易加快學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。語言伴隨恰當(dāng)表情手勢(shì)，使語言倍加有力，富有感情，帶有鼓動(dòng)性，易激發(fā)學(xué)生的求知欲。有效的語言就是體育教學(xué)過程中的催化劑，它可以使教師的教授、學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，課堂氣氛更加和諧，師生間的交流更加順暢，使教學(xué)過程達(dá)到事半功倍的效果。語言對(duì)于體育教師來說，不僅是工作，還應(yīng)升華為藝術(shù)。

二，體育教學(xué)語言應(yīng)重視實(shí)效性

教學(xué)語言是教師在教學(xué)過程中傳遞知識(shí)信息的主要載體，因此各門學(xué)科的教學(xué)語言都應(yīng)具有實(shí)效性，尤其是體育教學(xué)語言，更應(yīng)該講求實(shí)效性。體育教學(xué)不但要“說”而且要“煉”。“說”是“煉”的前提，高質(zhì)量的體育教學(xué)必須要有高質(zhì)量的講授，既“精講”，只有“精講”才能保證“多煉”“練好”。我認(rèn)為，體育教師教學(xué)語言的實(shí)效性主要在以下幾點(diǎn)：

1、體育教學(xué)語言要準(zhǔn)確

傳遞知識(shí)信息要符合科學(xué)性決定了體育教學(xué)語言要準(zhǔn)確，也就是說，講解動(dòng)作要領(lǐng)要正確無誤，通俗易懂。例如：講授籃球單手肩上傳球的分解動(dòng)作，要領(lǐng)為：“轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕、撥指”這里的四個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確無誤地描述了動(dòng)作的發(fā)力過程，這樣的講解，學(xué)生既建立了正確的動(dòng)作概念，準(zhǔn)確的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

為了達(dá)到教學(xué)語言的準(zhǔn)確，體育教師可以針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí)講解動(dòng)作要領(lǐng)，如：利用離心力的知識(shí)講解彎道的向心側(cè)身跑。利用拋物線45度最遠(yuǎn)的道理講解實(shí)心球出手角度和弧度等。這些都有助于增強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性，提高教學(xué)效果。

體育教師準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，首先要認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解教學(xué)對(duì)象的素質(zhì)情況，備課時(shí)有的放矢地進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，然后才能深入淺出的準(zhǔn)確無誤的講解，在一定的意義上說，這是體育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是體育教學(xué)語言的實(shí)效性的主要表現(xiàn)。

2、體育教學(xué)語言要精練

為了讓學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間去實(shí)踐，教師講解必須精練，而且最重要的是精練語言，同時(shí)這也體現(xiàn)了教師干練明快的作風(fēng)，這在潛移默化中就培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維力、反應(yīng)力。為了達(dá)到精練，教師可以采用“濃縮”語言進(jìn)行講授，如：把鉛球投擲技術(shù)的發(fā)力動(dòng)作歸納為“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥”七個(gè)字，排球中的雙手墊球技術(shù)動(dòng)作歸納為“插、夾、提、壓”等。這種“濃縮”的口訣式語言，學(xué)生聽起來易記，并有較好的教學(xué)效果，還可以采用總結(jié)式的語言講授動(dòng)作，例：排球側(cè)面下手發(fā)球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)為“左右開立側(cè)對(duì)網(wǎng)，拋球位于體前方，手臂平穩(wěn)向前擺，腹前擊球用全掌”。精練的基礎(chǔ)是教學(xué)語言在準(zhǔn)確中求精練，一味的追求簡(jiǎn)單，忽視了準(zhǔn)確，該說的沒說，說的含糊不清，都不符合精練的要求。

3、體育教學(xué)語言要生動(dòng)形象

教學(xué)語言的生動(dòng)形象是指語言具有趣味性、直觀性。它能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如：排球正面扣球技術(shù)動(dòng)作比喻為“甩鞭子”，這就生動(dòng)的描述了肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的快速甩的形象。講技巧“前滾翻”的動(dòng)作時(shí)說：“身體要團(tuán)成圓形，像皮球似的滾動(dòng)”等，這些語言運(yùn)用了比喻、夸張的手段，生動(dòng)活潑，形象直觀，學(xué)生易于接受。對(duì)于復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)，還可以采用順口溜之類的語言講解，例：魚躍前滾翻時(shí)，可提煉為“兩腳蹬地射騰空，好似鯉魚躍龍門”。

4、體育教學(xué)語言要具有啟迪性

重視教學(xué)語言生動(dòng)活潑的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是教學(xué)語言實(shí)效性的一個(gè)重要方面，要做到這一點(diǎn)教師除了熟悉教材之外，還要善于觀察生活，根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)加以融會(huì)設(shè)計(jì)，才能使抽象復(fù)雜的要領(lǐng)形象的表達(dá)出來，使學(xué)生在頭腦中建立動(dòng)作的表象，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三，體育語言運(yùn)用中的特殊效果

體育教學(xué)語言除了與其他學(xué)科教學(xué)語言有共性之外，還有其特殊性，在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到體育語言的特殊效果如下：

1、主導(dǎo)性

體育教學(xué)在大部分時(shí)間是在室外進(jìn)行的，學(xué)生多處于活動(dòng)中，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)練習(xí)中的動(dòng)與靜、快與慢的變換時(shí)，主要運(yùn)用“口令”，這種語言貫穿于教學(xué)過程，它具有組織教學(xué)、集中學(xué)生注意力、煥發(fā)精神、指導(dǎo)練習(xí)等多種功能，同時(shí)還體現(xiàn)了體育課積極向上的課程特點(diǎn)，教師英姿勃發(fā)的精神面貌和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

主導(dǎo)性的教學(xué)語言應(yīng)該是聲音洪亮、短促有力的，而且是不作任何解釋補(bǔ)充的，如：“立正”、“快”、“注意”、“立定”……等口令發(fā)布要精神十足，體育教師雷令風(fēng)行，堅(jiān)強(qiáng)果斷，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，才能有良好的教學(xué)秩序。煩瑣破碎的口令缺乏嚴(yán)肅感，在課堂上到處去迫拉學(xué)生重復(fù)口令，都會(huì)使教學(xué)過程“散了架”，也就談不到教學(xué)的效果。

2、激勵(lì)性

體育教學(xué)是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的學(xué)生的思維動(dòng)作。學(xué)生在初學(xué)某一新動(dòng)作時(shí)往往感到困難，甚至有畏縮感，學(xué)到一定程度剛剛?cè)腴T就“來了情緒”不能自控，這就需要教師的調(diào)節(jié)，運(yùn)用語言的調(diào)節(jié)是其中的方法之一。學(xué)生練習(xí)動(dòng)作成功時(shí)要適當(dāng)表揚(yáng)，失敗時(shí)要熱情鼓勵(lì)，焦躁時(shí)要耐心啟發(fā)，興奮時(shí)要提醒注意安全，如果教師在教學(xué)中注意運(yùn)用這類鼓勵(lì)性語言，就會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的意志，起到良好的思想教育作用。實(shí)踐證明，對(duì)于一些動(dòng)作，尤其是高難動(dòng)作，教師的鼓勵(lì)是有重要作用的。

四，增強(qiáng)體育教學(xué)語言的藝術(shù)魅力

1、要增強(qiáng)體育教學(xué)語言的感染力

體育語言在傳遞知識(shí)信息的時(shí)候，還傳遞感情信息。從整體說，體育教學(xué)語言應(yīng)該是和諧、動(dòng)聽的。在講授時(shí)，體育教師語言還可以用不同的聲調(diào)、節(jié)奏達(dá)到不同的作用，細(xì)分析起來可以有示意強(qiáng)調(diào)、關(guān)切、贊許、善意的、嚴(yán)格的要求等諸種感情，可以達(dá)到不同的教學(xué)效果。體育教師的口若懸河、滔滔不絕的“演說”，往往使學(xué)生的注意力渙散，影響教學(xué)效果，而講授過程中的適當(dāng)停頓卻能集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維。前面提到的主導(dǎo)性、激勵(lì)性的語言均有感染力在內(nèi)，例如：“各就位——預(yù)備——跑!”這一聲口令中所體現(xiàn)感情色彩就很明顯。

2、注意強(qiáng)化體育教學(xué)語言中的表達(dá)方式

表達(dá)方式可以伴隨語言，也是借助非有聲語言進(jìn)行信息交流情感的一種形式。一般說，表達(dá)方式是無聲的，它只是教學(xué)語言的伴隨者。表達(dá)方式在體育教學(xué)中主要是面部表情、眼神、手勢(shì)、提示等等。體育教師的示范動(dòng)作也應(yīng)視為體育教學(xué)語言的表達(dá)方式中的一種。準(zhǔn)確生動(dòng)的講解與優(yōu)美熟練的動(dòng)作示范完美結(jié)合也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要的一環(huán)，伴隨講解，體育教師各種技術(shù)動(dòng)作的示范的準(zhǔn)確、熟練、輕松自如、優(yōu)美動(dòng)人，就會(huì)使學(xué)生的欽佩、贊美之情油然而生，產(chǎn)生一種“我也要做一做”的欲望，從而發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極自覺性。

綜上所述本文是筆者在教學(xué)實(shí)踐中初見效果的一些膚淺體會(huì)，很不全面，還需要在實(shí)踐中繼續(xù)完善。