高職《園林工程》教學改革的初探

摘要 針對高等職業(yè)教育的特點和園林工程技術專業(yè)的特點，提出在園林工程的課程教學中，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)客、教學方法進行改革，突出實踐性、技能性，重點加強實踐教學，注重學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關鍵詞 高職；園林工程；教學改革

園林工程是高職園林工程技術專業(yè)的主干課程。該課程實踐性與技術性很強，既要求學生掌握工程的基本原理和技能，又要求學生將園林藝術融入到工程中，著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。根據(jù)高等職業(yè)教育的基本特征和對應用性人才的實際需求，結合這幾年的教學實踐，對園林工程課程教學改革進行了初步的探索。

1根據(jù)高職培養(yǎng)目標改革教學內(nèi)容

1.1高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有生產(chǎn)第一線的智能型、技能型的實際生產(chǎn)和管理人才。高職園林工程技術專業(yè)學生屬于應用型人才，培養(yǎng)的是能從事各類綠地規(guī)劃設計與施工，園林管理、園林養(yǎng)護等崗位的高素質(zhì)技能型人才。為了更好的滿足崗位需求，園林工程應改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，著重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的實際操作能力和創(chuàng)新能力。

1.2教學大綱的調(diào)整

根據(jù)高職培養(yǎng)目標對教學大綱進行調(diào)整，主要對各章節(jié)的學時比重進行調(diào)整，如土方工程，園林給排水工程的計算學時適當減少，一方面，計算復雜，學生學習難度大，掌握困難，另一方面，在實際應用中，土方工程、園林給排水工程的計算內(nèi)容陳舊對實際園林工作并沒有太多的實用價值。同時，對理論與實踐的學時比重也進行調(diào)整，增加實踐教學學時和教學實習學時，注重學生綜合設計能力和專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。

1.3教學內(nèi)容的增減與調(diào)整

園林工程課程內(nèi)容包括土方工程、園林給排水工程、水景工程、花壇砌體與擋土墻工程、園路工程、假山工程、栽植工程、園林供電設計、園林機械。而各個章節(jié)是相互獨立的，內(nèi)容涉及面廣，由于學時數(shù)少，無法做到面面俱到，刪減應用較少的內(nèi)容，如園林供電設計、園林機械兩章，適當減少與相關課程交叉的內(nèi)容如栽植工程。突出講解園林的三大工程，即園路工程、水景工程、假山工程，增加具體案例進行分析，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。

園林工程教材內(nèi)容主要闡述傳統(tǒng)園林工程的藝術特點，但缺乏現(xiàn)代工程的最新技術，不利于學生實踐技能的培養(yǎng)。為了適應市場需要，提高學生的綜合素質(zhì)，在教學內(nèi)容中，適當介紹園林工程的新技術成果、新材料、新技術、新工藝，把授課重點放在工程的施工組織技能的培養(yǎng)，對施工方法、要點、處理措施等做詳細講解，內(nèi)容淺顯易懂，講課中力求深入淺出，注重學習興趣的培養(yǎng)。

1.4加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力

園林工程具有很強的實踐性，在理論學習的基礎上，注重學生動手能力的培養(yǎng)。實踐教學內(nèi)容主要由實驗課、實訓課和綜合實習組成。在實驗課中注重培養(yǎng)學生施工圖的繪制能力，如地形豎向設計、噴泉設計等；實訓課和綜合實習組織學生到施工現(xiàn)場觀摩學習，進行小型綠地的施工組織管理。如園路工程，教學目的是培養(yǎng)學生進行園路設計、現(xiàn)場施工和組織管理的能力，要求學生掌握園路設計和施工工藝的理論知識的同時，更需要具有現(xiàn)場施工的能力。這就要求必須有實踐，最好進行現(xiàn)場的施工實踐，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2運用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化教學方法

2.1運用多媒體教學，提高教學效率

園林工程課程實踐性強，在教學過程中需要大量的案例分析，涉及的圖片多，信息大，課堂板書無法滿足這些需求。運用多媒體教學，結合圖片講解，使教學內(nèi)容生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂授課的信息量，提高教學效率。同時，針對一些章節(jié)內(nèi)容無法進行現(xiàn)場觀摩施工的情況，如噴泉工程，可以在講授過程中，播放現(xiàn)場施工錄像，使學生更直觀、更形象的了解噴泉施工的過程，調(diào)動學生學習的主動性，拓展了學生的思維空間，為學生的實際應用工作奠定了基礎。當然，在運用多媒體教學的同時，不能全盤否定板書教學，適當加以運用，鞏固理論知識，以達到更佳的教學效果。

2.2采用現(xiàn)場實訓教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)場實訓教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，有利于學生對基本理論的掌握。根據(jù)高職生的培養(yǎng)特點，在教學過程中，采用現(xiàn)場實訓教學，讓學生熟悉工程的施工與管理，了解施工過程。一方面，利用實驗場所，制作山水模型，對地形設計有進一步的理解，培養(yǎng)學生的想象力、判斷力和創(chuàng)新能力。另一方面，積極和園林公司合作，定期組織學生到施工現(xiàn)場見習，讓學生接觸施工現(xiàn)場，能直觀的了解施工組織過程，理論結合實踐，增強對理論知識的理解。

2.3采用綜合實習教學，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

園林工程結合園林規(guī)劃設計、測量學、園林觀賞樹木、園林建筑等相關課程，進行為期2—3周的綜合實習。充分利用綜合實習教學，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。以校園綠地設計與施工為例，學生完成規(guī)劃方案的基礎上，需要繪制施工圖紙，包括地形設計、園路設計、園林小品設計、植物設計等，最后進行現(xiàn)場組織施工與管理。在綜合實習的過程中，學生基本掌握了從規(guī)劃到施工的整個流程，具有清晰的現(xiàn)場操作感，增強了就業(yè)適應力，提高了實踐教學質(zhì)量。

3結語

園林工程課程教學改革的目的不僅是讓學生更好地掌握工程的基本原理和技能，更重要的是通過對教學的改革，使內(nèi)容更貼近實際，方法更為適用。通過實踐教學，能夠提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為今后的工作打下堅實的基礎。